小議優化小學班主任管理策略

葉達明

摘 要：小學生所處的年齡段比較特殊，并且大多數學生非常的活潑好動，因此，實現一個班級良好的管理顯得至關重要，是否能夠良好的管理班級影響著學生的發展，班主任在一個班級中有非常重要的地位，班主任的工作對于實現一個班級良好的管理有直接的影響[1]。這篇文章就針對小學班主任的管理策略展開了討論。

關鍵詞：優化 小學 班主任 管理策略

引言

班主任是一個班級的核心角色，班主任的工作影響著一個班級的管理。

一、學生的思想教育工作要做好

班主任要想對班級進行優化管理，就要做好學生的思想教育工作，俗話說得好“思想決定行動”，同時思想也在支配著行動，一個人有什么樣的想法就會去做什么樣的事[2]。做好學生的思想工作能夠減少學生在平時學習中犯錯誤或者是導致一些問題上的失誤。班主任作為一個班級的管理者，必須要在平時的教育教學過程當中做好學生的思想教育工作，同時還要樹立正確的行為準則[3]。班主任可以利用班會課對學生進行思想教育，可以向學生講述身邊的一些小事來對學生盡心思想教育，例如教師可以告訴學生要尊重自己的父母長輩，多與父母進行交流溝通，要與同學友好相處互幫互助。現在的獨生子女比較多，家長往往對于孩子提出的有條件基本上是有求必應，一旦出現意見不能達成一致的情況，也或者是出現學生想要的東西家長沒有滿足就會發脾氣，針對這種情況，教師在實際的教育教學過程當中要隨時注意學生的情緒變化，發現有消極情緒或者是情緒變化比較明顯的同學，要對他們進行心理疏導，與他們進行積極的交流，從而解除他們的心結，讓他們的心情得到放松。另外教師在教學過程中如果遇到有思想教育方面的內容要對其進行著重的講授，讓學生能夠通過這些內容得到更好的思想方面的教育。

二、與學生友好相處，與學生成為朋友

隨著教育改革的不斷深入，國家教育部對教師和學生的融洽程度越來越重視，然而在傳統的教學模式當中，一直都是強調教師在教育教學過程當中的權威，傳統的教學模式不順應教育改革中將學生作為教學主體的這一要求，同時傳統的教學模式學生和教師之間的交流還比較少，就導致師生之間的距離會比較遠，從而也會造成比較緊張的師生關系，這樣不但不利于學生的高效學習，也不利于教師實現良好的工作和教學，班主任要想做好管理工作就要與學生融洽相處，與學生成為朋友，這就要求教師充分的尊重學生的思想和人格，努力的與學生成為朋友，與學生多交流，給學生更多的關愛和幫助，這樣不但會讓同學感覺到溫暖，還會讓同學們與班主任的距離拉近，有助于班主任與學生成為朋友，這種融洽的師生關系也有助于學生對于教師交給的任務能夠積極認真的去完成。教師不但要與學生成為朋友還要為學生營造一個輕松和諧的學習環境，要避免在教育教學過程當中培養學生成為應對考試的工具[5]，要讓學生在學習的同時得到心情的放松，切忌給學生布置過多的作業，導致學生的壓力過重，過重的學習壓力會導致學生的心情過于沉悶，不但會導致學生活潑好動的天性被抹殺，還會導致學生出現叛逆心理，不利于教師的管理，導致學生與老師唱反調，所以在教育教學過程當中教師要努力營造輕松和諧的學習環境。

三、在班級中培養自己的小助手

作為教師，最主要的目的就是教書育人，對于少部分任課教師來說在平時的教育教學過程當中最主要的還是將教書放在第一位，將育人放在次要的位置，然而對于小學班主任來說，在平時的教育教學過程當中教書育人同等的重要，班主任不但要教授學生知識還要告訴學生做人的很多道理，小學生所處的年齡段比較特殊，做事情也容易沖動，班主任的管理工作會十分復雜，很多的班主任還以各種理由推脫不想做班主任，出現這種現象非常多。要想解決這些問題，同時讓班主任的工作不那么累，班主任可以在班級中培養幾名得力助手，做好教師的后勤工作。對于班主任而言，不可能無時無刻的在學生的周圍照顧陪伴，在班級中培養幾名得力助手能夠方便與同學們交流，和學生交流更多，管理起來也就更加的方便。教師在剛剛接手班級的時候就要選擇好班級干部，班干部的選擇要涉及很多方面，不但要嚴格的選擇班長，還要嚴格的選擇小組長，班干部從大到小分工明確。首先，班長的選擇非常的重要，班長是一個班級的核心，教師在班長的選擇方面不但要通過學生的自薦和學生對其投票的票數來決定，還要對其進行一段時間的考驗，觀察其表現，以及組織學生的狀態等是否合適再做最終的確定，對于不是特別合適的，班主任要積極的進行鼓勵，不到萬不得已不去進行調換。另外，協助好班主任的工作是班長的責任，協助好班長的工作就是小組長的責任，班主任要嚴格挑選小組長，對于小組長的挑選，班主任要盡可能的挑選一些比較認真的孩子，認真的孩子能夠做好教師交給的任務，同時還能夠幫助班長做好相關的工作，班主任要監督好小組長的相關工作，小組長要每天的按時收發作業，并督促那些不能按時交作業的同學，并做好記錄工作。一個班級的衛生條件對于好學生的健康有著很大的影響，因此，班主任還要選好衛生委員，衛生委員的任務就是每天按時檢查衛生情況，讓同學們能夠在一個健康衛生的教室里學習。對于一個班級的管理來說，也不能缺少勞動委員，勞動委員不光是要在平時積極的去勞動，例如打掃衛生等，還能夠給其他的同學起到一個良好的帶頭示范作用，對于一個班級學生責任心的提高有著很大的影響。由此可見，班主任要想管理好一個班級，培養一些認真的、有責任心的小助手是非常有必要的[4]。

四、教師要起到良好的帶頭示范

班主任要想實現班級良好的管理，不但要做到以上所說的，還要在平時的教育教學過程當中起到良好的帶頭示范作用，還要在學生面前樹立“率先垂范”的良好的班主任形象。曾經有句話說得好“教師要把學生打造成什么人，首先自己就要是這種人”，這句話也很容易理解，教師要想管理好一個班級，培養出一個優秀的班級體，首先就要求班主任以身作則，畢竟在平時的教育教學過程當中，教師總是在潛移默化的影響著學生的一些做法，影響著一個班級朝什么方向發展，同時也聯系著班主任對一個班級的管理。其實班主任要想在教育教學當中樹立良好的形象，起到良好的示范作用也并不難，最重要的還是要從點滴做起，例如在平時作大掃除的時候，學生如果對于教師所分配的任務不去嚴格按時完成的話，教師就要了解學生不愿意完成的原因，如果學生是因為嫌臟不去打掃的話，班主任最好就是擼起袖子和學生們一起打掃，通過自己的實際行動來感染學生，讓學生看到自己的付出，也能夠使學生一同投入到打掃衛生的行列中來。再有就是班主任在平時的教育教學過程當中，如果看到教室內地上有紙屑，要及時的撿起來，然后扔進垃圾桶里，學生看到教師的作為也會從心里由衷的敬畏，并且也會在平時的學習生活中像教師這樣做。教師在平時能夠感染學生的做法還有很多，教師的積極表現，能夠潛移默化的影響學生朝著積極的方向去發展，對于班主任的管理工作也有著積極的影響。

結語

綜上所述，班主任的工作影響著一個班級的管理，班主任的工作十分的復雜，管理好一個班級非常的不容易，實現班級良好的管理需要班主任做很多的事情。

參考文獻

[1]何麗小學班主任班級管理的創新與實踐[J].中國教育技術裝備，2012，（19） .

[2]付顯強.淺談農村小學班主任的管理工作[J].科教導刊，2012，（06） .

[3]楊維靖.以人為本理念下小學班主任管理策略研究[J].中國校外教育，2014，（ 20） ： 22.

[4]盧喜成.優化小學班主任管理策略[J].學園，2014，（04） ： 159.

[5]索朗曲珍.小學班主任管理策略淺談[J].新課程（中） ，2014，（06） ： 129.