瑞典的“二手教育”

楊明

瑞典是北歐的一個發(fā)達(dá)國家，人民生活很富裕，社會保險(xiǎn)福利也很健全。但令人感到奇怪的是，瑞典人似乎對孩子很小氣，甚至可以說是摳門兒。很多家長都會選擇去二手市場買衣服、鞋子、玩具給孩子。家長們樂此不疲地在二手市場里采購，因此造就了瑞典十分發(fā)達(dá)的二手市場。

雖然家長們對孩子表現(xiàn)得很小氣，但并不是從孩子一出生就這樣的。通常在從孩子出生到3歲左右的階段，家長們也會把孩子當(dāng)成掌上明珠，嬰兒車、貼身衣服、被褥、小玩具等等，都是名牌的精致產(chǎn)品。但到了3歲以后，家長們便開始處處“精打細(xì)算”，幾乎每天都會去二手市場閑逛，時不時給孩子買回來一件二手物品，或是衣服，或是鞋子，或是玩具等?？傊顺宰》矫?，其他的都盡可能買二手物品。更令人吃驚的是，這種現(xiàn)象并不局限在某一個家庭，不管家庭條件怎么樣，不管父母從事什么工作，也不管是男孩還是女孩，幾乎所有的家庭都這樣撫養(yǎng)孩子。

而且不只是家長們，就連學(xué)校也秉持這種觀念來對孩子們進(jìn)行教育。從幼兒園開始，老師們就會不斷向孩子們宣傳二手物品的回收與再利用。老師們不僅向孩子們宣傳，也會親自給孩子們示范。老師們經(jīng)常會把家里雖然不用，但還有使用價(jià)值的物品帶到學(xué)校，當(dāng)面給孩子們演示整理、清洗、包裝等步驟，然后帶著孩子們一起出去，把包裝好的物品送到街上的二手店，再由二手店負(fù)責(zé)低價(jià)賣出。

不僅如此，學(xué)校有時舉行一些校外活動，也會鼓勵老師和孩子們自己籌措經(jīng)費(fèi)。這時，老師就會根據(jù)估算的活動經(jīng)費(fèi)，和孩子們一起商量、討論需要給二手店送去多少物品。當(dāng)孩子們選定自己要拿出的二手物品后，老師還會一一跟家長確認(rèn)，以避免孩子們不清楚家中物品的價(jià)值和重要性，拿了不能拿的。最后，孩子們把清洗、包裝好的物品帶到學(xué)校，在老師的帶領(lǐng)下將物品分門別類地放好，然后所有人一起去二手店，最終完成一次二手物品的回收與售賣。等校外活動結(jié)束，老師還會讓孩子們寫下參與活動的感想和各自的看法。雖然每個孩子的感想不盡相同，但共同的一點(diǎn)就是，孩子們都覺得用自己的雙手賺取的經(jīng)費(fèi)，用在有意義的活動上，心里很開心，并且愿意繼續(xù)參加這樣的活動。

孩子們就在這樣的教育和生活方式下成長著。雖然一開始可能并不理解家長和老師們?yōu)槭裁催@樣，但隨著年齡的增長，孩子們會逐漸明白這種做法的價(jià)值與意義。一次次整理、清洗二手物品，再送到二手店，然后等著物品被他人買下，繼續(xù)延續(xù)物品的價(jià)值。無數(shù)次的參與和重復(fù)下，這種觀念與做法，逐漸滲透進(jìn)孩子們的思想中，并成為一生受用無窮的精神力量。

以身作則，從小開始，瑞典給了所有孩子一個理解自己，理解人與社會、人與自然關(guān)系的教育開端。瑞典的確很富裕，但它卻給了孩子一個“窮教育”，將二手物品理念運(yùn)用在孩子們的生活、學(xué)習(xí)與成長中，并使之延續(xù)下去。

如今，建立了完善的廢舊物品回收與再利用機(jī)制，加上整個社會為尊重和保護(hù)自然而選擇的綠色生活方式，瑞典已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了“零垃圾”的純綠色生活狀態(tài)。而這，正是所有人都夢寐以求的理想境地與美好愿景。

（編輯 之之）