如何在高中英語教學中培養學生的綜合素質

李戈

【摘 要】當今社會對人才的要求越來越高，具備綜合素質的人才越來越受到各行各業的青睞。文章結合教學實例，就如何在高中英語教學中培養學生的綜合素質進行了探討。

【關鍵詞】高中英語；學生；綜合素質

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）18-0043-01

當今社會，對人才的要求越來越高，具備綜合素質的人才越來越受到社會的青睞。教師作為人才的培育者，首先應擔起這個重要的任務，安排教學內容和采用的教學方法等都要激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和生活習慣，使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步應用英語的能力，為學生的可持續發展打下良好的基礎。

一、豐富詞匯量，促進學生綜合素質的發展

詞匯是英語學習的基礎，如果沒有豐富的單詞量，學生在掌握詞組之間的銜接、語句應用的時候就會有困難。當前，很多高中生英語實際的應用能力非常低，歸根結底就是因為英語的詞匯量不充足，從而導致學生在課堂練習中跟不上教師的思路。所以，學生應提升自身的英語詞匯量。

俗話說，鐵杵磨成針，詞匯量的提高也是如此。高中生可以堅持每天進行5～10個詞匯的理解與學習，這樣日積月累，數量就很可觀了，這對學生的閱讀理解、聽力、實際應用都有很大的提升作用。同時，讓學生對詞匯進行分類，總結詞匯的用法和意義等，對相近的詞匯含義和使用方法進行組合，加深記憶。這樣不僅提升了高中生的詞匯量，而且也有利于拓展學生的學習思維，促進其綜合素質的發展。

二、提升閱讀能力，促進學生綜合素質的發展

閱讀能力是通過文字獲得信息的一種能力，這種能力的培養與提高將會使學生在獲取知識與信息時減少難度和障礙，促進學生聽、說、寫能力的發展。在閱讀時教師可指導學生根據不同題材、體裁的閱讀材料，采取不同的歸納形式去歸納材料內容，快速、準確地獲取文章信息，培養學生良好的閱讀習慣。

例如，在教學時，教師先讓學生理解課文段落的首句和尾句，然后再對課文段落的主題與中心思想進行學習，通過首尾的信息來掌握課文的主要脈落，提升文章的理解能力。在這個過程中，教師不應急于給學生講解新單詞，而是引導學生通過上下文推測新單詞的含義，再運用詞典確認新單詞的含義與用法，使學生的記憶更加深刻。通過提高學生英語的閱讀分析理解能力，讓學生充分掌握詞語的銜接和轉承關系，最終提高學生的綜合素質。

三、提高英語語感，促進學生綜合素質發展

語感是指對語言文字敏銳感知和迅速領悟的能力，是對語言文字直覺的、整體的把握，是構成一個人語言素質的核心因素。通俗地講，語感就是人們在長期的語言實踐中形成的對語言文字敏銳、豐富的感受領悟能力。它包括聽、說、讀、寫基本技能和所有語言實踐在內的一系列判斷、分析、綜合、聯想和想象。教師應在教學中，創造一切條件，幫助學生通過經常接觸、交流、使用語言，有效地培養學生敏銳的語感。

例如，翻譯“你……最好”時，許多學生喜歡用“it is best to”，對“you had better”的應用則非常少，雖然前種語法也沒有錯誤，但一直保持著這樣的水平對英語寫作、交流等都非常不利。此外，漢語思維模式也會對英語學習造成影響。所以，英語寫作教學不應只注重技巧，更要使學生學會用英語思維方式來表達思想，從而提升英語語感，促進學生綜合素質的發展。

四、樹立正確的價值觀，提高學生的綜合素質

由于高中生的心智還不夠成熟，教師言行均會對學生的價值觀造成影響，因此，教師要不斷提高自身素質，為學生做好示范。第一，教師在上英語課的時候，需要保持優雅，使學生在教師潛移默化的影響下，不斷提高自身的行為素養。第二，教師不僅需要教授英語知識，也需要教導學生學會做人，成為有素質的人。第三，教師要具備良好的職業道德，表現出對工作的認真負責，并且和學生保持良好的關系，營造良好的學習氛圍。

例如，在教學高中“人教版”A healthy life這一章時，教師不僅要為學生提供健康生活的知識，也要引導學生意識到健康人生不止包含健康的生活習慣，也包含健康的人格。因此，在教學中，教師不僅要指導學生主動學習生活中的健康知識，并且鼓勵學生多幫助他人、團結同學，營造良好的學習和生活環境，提高學生的綜合素質。

五、培養自主學習能力，提高學生的綜合素質

英語課程標準指出，我們在教學中必須要“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神”。自主學習已成為時代的要求和需要。

例如，在教學高中“人教版”Global warming這一章時，因為全球變暖所涵蓋的知識面比較大，教師可以讓學生獨立思考：如何看待全球變暖現象？如何解決全球變暖問題？在提出問題后，學生積極思考和查找資料，對全球變暖形成自己獨特的看法，讓學生意識到責任的重要性，培養學生獨立思考和解決問題的能力。

總之，教師對于英語的教學不應局限于技巧和硬搬模式套路的講授，需要采用多元化的教學方式，培養學生良好的英語學習思維和習慣，最終促進學生綜合素質的發展。

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（編輯：楊 迪）