王美鑰
摘要:小說主人公大衛的一生正是狄更斯一生的寫照,他們同樣擁有著坎坷的童年、波折的求學經歷、以及痛苦的童工經歷、工作經歷和不幸的婚姻生活。這位現實主義作家,通過獨特的描寫視角、扁平人物的形象塑造、浪漫主義的環境靜物描寫手法,通過揭示社會的真實面貌,表達了對道德與情感的追求,展現了小說具有獨特感染力的藝術特色。
關鍵詞:大衛·科波菲爾;現實主義;浪漫主義;藝術特色
一、創作風格
1.現實主義的時代背景
查爾斯·狄更斯(Charles Dickens,1812-1870)是英國十九世紀偉大的批判現實主義作家,當時英國的工業革命處于“維多利亞盛世”,工業化得到驚人發展的時期,帶來了物質繁榮和社會轉型。資本家唯利是圖,金錢充斥著社會生活的方方面面,勞動人民為了賺錢而忽視了對兒童成長的關心與教育,甚至出現很多童工的現象,對孩子的心理造成了不可磨滅的陰影。《大衛·科波菲爾》通過孤兒大衛的不幸遭遇描繪了一幅廣闊的社會畫面,揭露了資產階級對勞動人民的剝削壓迫,塑造了不同階層,尤其是勞動人民的形象,表現了作者對弱者的深切同情。
2.浪漫主義的藝術特色
小說《大衛·科波菲爾》具有獨特的藝術感染力,作者通過獨特的描寫視角、仔細的觀察,塑造了一系列扁平人物,將人物的外貌、動作、言行舉止、內心變化表現的生動形象、惟妙惟肖,通過富有想象力的描寫,將人物性格、個人境遇、悲歡離合展現的淋漓盡致。通過現實主義的手法與浪漫主義的氛圍有機的結合,展現了各階層的人物形象,將錯綜復雜、曲折動人的故事情節連成一體。
二、具有獨特感染力的藝術特色
1.獨特的心理視角
《大衛·科波菲爾》這部小說,是以孩童的獨特視角來展開故事的,使事物本來的面目失真,具有浪漫主義特色。可愛的主人公大衛善于觀察生活總的小細節,來對人物的性格和心理特征進行揣摩,字里行間透露著孩子般的天真無邪,思考問題的角度稚氣中不乏深入,耐人尋味。
大衛有許多的心理活動,日晷儀會不會快樂,坡勾提看向家的方向就是擔心遭劫和起火,我不敢一直看牧師怕他問我問題,我想象講臺玩耍的樂趣,漸漸睡著了,坡勾提把半死不活的我帶出教室。孩子的世界天真無邪,奇思妙想,一個無聊的教堂禱告在他的筆下卻顯得妙趣橫生,生機盎然。大衛受到毒打之后,咬傷繼父的手,被關在屋子里,自己的母親不敢關心,他就對自己的行為產生了懷疑,覺得自己是個罪人,甚至又被絞死的危險,可見母愛的缺失造成了大衛自尊心的崩塌,對于強制的政策沒有絲毫反抗和懷疑的膽量,即使是咬破手的小小反抗也被自己的罪惡感否定了,當時大衛的內心是最為崩潰最容易引起讀者反思的。
孩子的世界對所有事情的觀察都仔細入微,他細致地描寫著姨婆邊喂他喝湯邊沖出去趕一頭驢子的情節,鏡頭感十分豐富,似乎不是看平淡無奇的文字,而是在看一部妙趣橫生的電影。
2.扁平人物的形象塑造
狄更斯結合自己對現實生活素材的解讀,通過高度的藝術概括,把一種性格的一切特征都濃縮在一個人物身上,為我們描繪了諸多漫畫般形象生動的人物形象。他總是能將人物的特點描繪地細致入微,有時反復展示人物的同一特點,深入人心。他善于抓住人物的主要特點,并通過反復提及與之相關的動作或語言,使其形象不斷在讀者心中深化,使其作品具有更強大的藝術感染力。
3.浪漫主義的環境景物描寫手法
狄更斯的憂傷快樂通常表現在景物的描寫上,相比現實手法的景物描寫,狄更斯對環境的刻畫往往是模糊的,沒有道路長短精確的數字,但通過他豐富的聯想,往往環境都帶有表情,使非生物也有了情緒,烘托出小說的浪漫主義氛圍。
大衛的好友斯提福茲誘走了他的童年玩伴小愛彌麗,當時小愛彌麗已與漢姆訂婚。大衛在找到被好友拋棄的愛彌麗之后,愛彌麗跟漢姆道歉,于是大衛帶著沉重的心情去雅茅斯尋找漢姆。不幸的是漢姆和斯提福茲一起在一場海上風暴中被淹死了。
在描寫在波濤洶涌的大海上顛簸的失事船只時,“正當這條船在翻滾沖撞,像頭發瘋的野獸似的在拼命掙扎,一會兒船身朝海岸這邊傾翻,讓我們看到整個空空的甲板,一會兒又發瘋似的跳起來,翻向大海,除了龍骨,什么也看不見,那口鐘叮當直響,就像是給那幾個可憐的人敲響喪鐘。”狄更斯對海上風暴的描寫氣勢磅礴,惟妙惟肖,生動逼真,把讀者帶到了發怒的大海面前,隨著掙扎的小船一起顛簸。抒發了他內心無法宣泄的愧疚之感,同時也預示著狂風后的災難。
狄更斯用環境景物來表現主人公或其他人物的內心世界,將自然景物或現實環境變成生動具體的形象,在景物的襯托下,將人物的內心世界升華,增強了作品的畫面感和真實感,使讀者有身臨其境的感覺。
狄更斯將自己的親身經歷與主人公大衛結合,為我們講述了一個在逆境中滿懷信心,勇于挑戰,在順境中沉著冷靜,有著積極進取、百折不撓的精神的大衛。在藝術特色上,狄更斯將現實主義與浪漫主義的融合,展現了19世紀英國工業革命時期的現實生活。通過揭示社會的真實面貌,顯示了其背后的真相,暴露了金錢的罪惡,表達了對于道德情感的追求,讓我們深刻體會到這位偉大的現實主義大師的藝術感染力。