淺談靈山農(nóng)村地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘 要：本人從事英語(yǔ)教學(xué)多年，多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出：要學(xué)好外語(yǔ)水平，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有較好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，有一個(gè)良好的外語(yǔ)交流的環(huán)境，讓學(xué)生在交流的環(huán)境中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效果，形成一個(gè)的良性循環(huán)外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。在靈山農(nóng)村地區(qū)，中學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境方面，存在著各種的困難，下面我就在靈山農(nóng)村地區(qū)中學(xué)教學(xué)的過(guò)程中存在的問(wèn)題總結(jié)如下，并提出相關(guān)的對(duì)策。

關(guān)健詞：農(nóng)村地區(qū)；英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

1 目前靈山農(nóng)村地區(qū)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)多、周期長(zhǎng)、涉及面廣、綜合性強(qiáng)的龐大工程。英語(yǔ)是基礎(chǔ)教育的難題。許許多多教師和在基礎(chǔ)教育課程改革中進(jìn)行了艱苦的探索，英語(yǔ)教學(xué)仍然是廣大師生的攔路虎，學(xué)生仍然害怕學(xué)英語(yǔ)。這是我們多年來(lái)一直困惑的問(wèn)題，也是我們眾多教育工作者多年來(lái)一直苦苦思索而不得其解的問(wèn)題。其實(shí)，根源很可能在于對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)偏差。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高，學(xué)習(xí)熱情不持久。

在農(nóng)村地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)課堂中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的教學(xué)現(xiàn)象：小學(xué)生剛升級(jí)到初中，由于對(duì)英語(yǔ)的好奇心，對(duì)新的課程充滿好奇感、新鮮勁，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)保持有幾天的熱度。隨著英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的難度增大，英語(yǔ)語(yǔ)法變化，詞匯量的增多，課文的背誦。新鮮感因枯燥語(yǔ)法而退縮。平時(shí)聽(tīng)寫(xiě)單詞量增大，復(fù)習(xí)難度不斷的增多，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中找不到更多的樂(lè)趣和信心，學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣就不高學(xué)習(xí)熱情不持久。

2.英語(yǔ)課堂氛圍不夠活躍。

靈山農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)對(duì)對(duì)落后，很多學(xué)生來(lái)自農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重視，覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是沒(méi)有用的。同時(shí)沒(méi)有更多的經(jīng)濟(jì)實(shí)力為學(xué)生購(gòu)買英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料和設(shè)備，更談不上讓學(xué)生參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣班，學(xué)生接觸英語(yǔ)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就少了。同時(shí)，學(xué)校對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)也不夠重視，也尚未形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)氛圍。學(xué)生在日常生活中很少接觸到英語(yǔ)，沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍，更談不上有任何學(xué)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)或條件。學(xué)生的口語(yǔ)水平有限，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂氛圍不夠活躍。

3.學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏自信心。

由于受農(nóng)村大環(huán)境的影響，受讀書(shū)無(wú)用論的影響。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)用，很多學(xué)生都看到自己的父母和周圍的人沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，照樣能打工掙錢。殊不知，他們只看到眼前的利益，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，所以在上英語(yǔ)課時(shí)，不聽(tīng)、不記、不做練習(xí)，老師再怎樣調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，都無(wú)濟(jì)于事。再次，農(nóng)村中學(xué)生見(jiàn)識(shí)少，知識(shí)面狹窄，導(dǎo)致他們膽小、害羞。雖然有的學(xué)生也想學(xué)好英語(yǔ)，但由于農(nóng)村中學(xué)生的心理素質(zhì)比較脆弱，課堂上在學(xué)英語(yǔ)時(shí)害怕出錯(cuò)，總是低著頭，一聲不吭。久而久之，積累的問(wèn)題越來(lái)越多，并且得不到及時(shí)解決，英語(yǔ)知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，這就對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生了恐懼，進(jìn)而厭學(xué)英語(yǔ)。

4.英語(yǔ)教學(xué)觀念、教學(xué)方法相對(duì)落后。

英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)觀念、教學(xué)方法相對(duì)落后受片面追求升學(xué)率的影響。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中用“灌輸式”、“填鴨式”等教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，用大量的考試試題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。這些教育觀念扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生身心疲憊，厭學(xué)英語(yǔ)了。

2 靈山農(nóng)村地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最好的老師”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以使人集中力量，深入思考。如果讓你去做一件你毫無(wú)興趣的事，你根本無(wú)法做好，任何事如此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。俗話說(shuō)得好興趣是最好的老師，濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。有的學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)興趣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并非與生俱來(lái)，而是后天培養(yǎng)的。通過(guò)學(xué)生感興趣的東西去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如：有的學(xué)生喜歡音樂(lè)，那么教師就從有英文歌曲入手。有學(xué)生喜歡看電影，那么教師就把英語(yǔ)單詞、口語(yǔ)融入課堂教學(xué)中，通過(guò)看電影提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。英語(yǔ)教學(xué)既不能低于學(xué)生現(xiàn)有的水平，也不能太高于學(xué)生現(xiàn)有的水平。否則，學(xué)生會(huì)失去興趣，影響學(xué)習(xí)的積極性。要掌握好提問(wèn)的適當(dāng)水平這個(gè)度，關(guān)鍵是確定學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。從現(xiàn)在發(fā)展區(qū)引向最近發(fā)展區(qū)，使提問(wèn)呈現(xiàn)出水平遞進(jìn)的適當(dāng)坡度。符合最近發(fā)展區(qū)的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后能回答的問(wèn)題。這樣不僅能推進(jìn)教學(xué)過(guò)程的發(fā)展，而且可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。可以運(yùn)用測(cè)評(píng)的方法，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)、診斷、評(píng)價(jià)、補(bǔ)償，找到學(xué)生的現(xiàn)在發(fā)展區(qū)，據(jù)此設(shè)計(jì)提問(wèn)。所設(shè)計(jì)的提問(wèn)的目標(biāo)要略高于學(xué)生的現(xiàn)在發(fā)展區(qū)，即達(dá)到最近發(fā)展區(qū)，才能推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語(yǔ)教師在上課的過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。在課堂上讓學(xué)生參與課堂的教學(xué)，多開(kāi)口，多交流，設(shè)定教學(xué)情景，讓學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)。課后教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中用英語(yǔ)口語(yǔ)交流，不斷的提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和掌握能力。鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，每天抽空多背多讀，勤學(xué)苦練，持之以恒，多記多讀多寫(xiě)多用，端正學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

3.提高教師的文化水平，改進(jìn)教學(xué)方法

組織討論和完善學(xué)校各項(xiàng)管理工作，按照“制度化、規(guī)范化、程序化、透明化”的“四化”管理思路，建立、健全與教職工切身利益相關(guān)的管理措施，不斷的提高教師的文化水平。邀請(qǐng)校外的專家學(xué)者到校做講座，選派教師參加高水平的學(xué)術(shù)研討會(huì)和培訓(xùn)班，進(jìn)一步提高了教師的教學(xué)、科研水平。根據(jù)學(xué)科方向的發(fā)展計(jì)劃，引進(jìn)高學(xué)歷學(xué)位的教師進(jìn)一步充實(shí)了學(xué)院的師資隊(duì)伍。加強(qiáng)課程建設(shè)，調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。有計(jì)劃的維護(hù)和部分改造了現(xiàn)有的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，發(fā)揮相關(guān)專業(yè)師生的特長(zhǎng)。努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)、學(xué)歷層次的整體就業(yè)水平穩(wěn)步提升。

4.更新教學(xué)設(shè)備，豐富學(xué)生節(jié)目

由于師資力量和教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平原因，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)水平不高，還處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念，不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求和發(fā)展。國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)的地區(qū)和城市普遍采用了教學(xué)多媒體和先進(jìn)的教學(xué)手段，不僅使用了語(yǔ)音室先進(jìn)設(shè)備、錄音機(jī)、錄像機(jī)，投影機(jī)、同時(shí)使用了電子白板，交互式教學(xué)一體機(jī)，多媒體教學(xué)一體機(jī)。在農(nóng)村地區(qū)的初中最缺乏些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。加大農(nóng)村地區(qū)學(xué)校安裝現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的力度，利用教學(xué)設(shè)備不斷提高教學(xué)水平，讓學(xué)生更加直觀的感受上課的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，營(yíng)造校園課程文化氛圍，充分發(fā)揮學(xué)校的多媒體教學(xué)作用。與此同時(shí)要不斷的加大設(shè)備資金的投入，不斷改善學(xué)校的硬件水平，充實(shí)學(xué)校課程資源。為此，農(nóng)村初中必須加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備相關(guān)的配置，以適應(yīng)教學(xué)的需要，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

5.加強(qiáng)教學(xué)檢查工作

學(xué)校按常規(guī)組織了開(kāi)學(xué)檢查和期中教學(xué)檢查，根據(jù)學(xué)校通知精神，召開(kāi)教學(xué)工作例會(huì)，并制訂了教學(xué)檢查工作方案。教學(xué)檢查以教研室為單位，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況、課程教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)實(shí)踐等情況進(jìn)行了詳細(xì)的檢查，并積極開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課，舉行教學(xué)檢查座談會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)檢查的各個(gè)環(huán)節(jié)也時(shí)時(shí)督查，力求將檢查工作落到實(shí)處。對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)作了處理和匯報(bào)，保證了開(kāi)學(xué)教學(xué)工作的正常進(jìn)行。按學(xué)校的要求做好教學(xué)檢查工作，安排了教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)、公開(kāi)課、老師上課檢查、學(xué)生上課檢查等內(nèi)容，按時(shí)完成期中檢查工作。進(jìn)行全面的教案檢查，并對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行督促整改。認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組的指導(dǎo)意見(jiàn)做好教學(xué)檢查工作，做到對(duì)學(xué)生反應(yīng)的問(wèn)題要具體了解掌握，以供老師有針對(duì)性改進(jìn)存在問(wèn)題，達(dá)到檢查、反饋、改進(jìn)、提高的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

[1]王篤勤.英語(yǔ)教學(xué)策略論[M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002

[2]張正東.談?wù)勗鯓咏掏庹Z(yǔ)[J].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究，2001

[3]左煥琪.外語(yǔ)教育展望[M].上海：華東師大出版社，2002

[4]周宏，高長(zhǎng)梅，白昆榮.學(xué)校心理教育全書(shū)[M]. 北京：人民日?qǐng)?bào)出版社，2001

作者簡(jiǎn)介

蘇宜結(jié)，靈山縣那隆中學(xué)，研究方向：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。