我最 “瞧不起”的人

王藝

“看，我最瞧不起的就是那個女孩子，平時一句話都不說，好不容易張張嘴也只是如蚊子哼哼，咕噥幾句。瞧她的衣服，滿是破洞不說，還縫著歪歪扭扭的補丁，不合身，松垮地罩在她又黑又瘦的身上，顯得又臟又邋遢。她的筆盒也銹跡斑斑，與其他同學鮮亮的筆袋比顯得格格不入，她現在還在用木桿鉛筆，那黑鉛粉糊滿她的手心，削得短短的鉛筆總是要用到手握不住了，有一股硬生生的窮酸氣，怪不得大家都不愿與她玩。唉，她簡直就是個從山溝里冒出來的土老冒！”

經過教室最后排拐角的她的座位，我忍不住皺了皺眉，快步繞了過去。她叫張德琴，是今年的轉校生，她留給我的第一印象便是寒酸、邋遢而拘謹。

然而沒想到的是，她竟然用極其細弱的聲音叫住了我！我有些尷尬，硬著頭皮轉身，用戒備的眼光打量著她，用不耐煩的語調說道：“做什么！”她沉默了半晌，發出生硬的邀請：“明天下午你……你有空嗎？來……來我家玩好嗎？”望著她渾濁的眼睛透出激動的神采，我真不知道自己是怎樣違心開口答應的，她顯得很興奮，黝黑的瘦如枯柴的小手抓住我的衣角，讓我開始后悔答應她的邀請。

約定的時間就似一張讓我不愿面對的催命符，我跟在她的身后，望著她身上觸目驚心的油污，真是心不甘情不愿。

然而幾分鐘后，她領我進了一片廢棄的工廠，她錯綜復雜的步伐使我不得不加快了腳步，跟著她穿過漆黑的橋洞。

走了大約三十分鐘，在隧道的盡頭坐落著一小間鐵皮搭的簡易帳篷。她用手指了指門，示意我進去，我用狐疑的目光掃視著她，咽了咽唾沫，壯膽踏進這殘破的小屋。

“誰？”一位婦人跌跌撞撞地從藤椅上站起來，張德琴忙跑去攙扶，說道：“媽媽，我帶同學回來了，您別動，我做午飯去?！薄芭畠旱耐瑢W，來，快過來讓我看看。”只見那位婦人在門楣上摸索著。哦，原來她的媽媽是盲人……

我不可思議地看向她，她麻利地系上圍裙，已經動作嫻熟地開始煮飯、洗菜、擇菜……這些事我壓根不會做，有點手足無措，我只好在小屋里坐了下來。望著這簡陋卻整潔的小屋，我看到了一個女孩子最辛苦的掙扎和最美好高貴的靈魂。

她衣服上做飯留下的油污還未褪去，她黝黑的小臉上是不該過早承受的無奈與辛酸……

現在，我明白了她的苦衷，這哪里是因為她不講究，而是因為她用自己柔弱瘦小的肩膀扛著搖搖欲墜的鐵皮房，扛起這個支離破碎的家，我仿佛看見她拖著疲憊的身體深夜勞作，她揉著模糊的眼睛照顧母親……她——我曾最“瞧不起”的人，如今使我萬分慚愧。

張德琴，對不起，我為自己失禮的輕視而道歉，你為家庭付出了自己的身心，這是多少富裕子弟所不及的呀！張德琴，我敬佩你！

（湖北十堰市東風鐵路學校九·2班，指導老師：余昌彩）

模擬評分：46分

得分理由：沒有任何的迂回導引，小作者開篇就直奔主題，并用一連串細致入微的人物形象描寫，輕而易舉，就讓讀者也跟著她開始嫌棄這個“寒酸邋遢而拘謹的土老冒”，從視覺上把自己的“誤會”悄悄地種進了讀者的心中。這是本文既精妙又難得的一大亮點。

“跌跌撞撞的婦人”“在門楣上摸索著”“麻利地系上圍裙”“動作嫻熟地煮飯、洗菜、擇菜”“簡陋卻整潔的小屋”，深入了解后，再一次詳盡具體的人物形象描寫，讓小作者和讀者同時看到了“一個女孩子最辛苦的掙扎和最美好高貴的靈魂”。前后反襯對比，讓人物形象更加明晰，而小作者想要表達的真相，也不言而喻，誤會自動消除，使主題的表達自然真實。

失分理由：“眼過千遍不如手過一遍”，既然是把人物形象描寫作為“誤會”產生和消除的主線，那么還可以這樣寫：到張德琴家之后，小作者不再是“坐著看”，而是羞愧難當，積極嘗試幫忙。結果張德琴做起家務來輕車熟路，小作者卻是處處碰壁，把自己弄得比張德琴還臟還丑不說，甚至還給人惹出了麻煩……個人親身的受挫感可以讓小作者的敬佩變得更加深刻真實，同時也可以反襯出張德琴的能干和無奈。這樣，作文的情節發展，就更加自然了。