溫州南拳拓展性課程開發與實踐

項有寶

（龍灣區永興第一小學，浙江 溫州 325024）

理論與方法探索

溫州南拳拓展性課程開發與實踐

項有寶

（龍灣區永興第一小學，浙江 溫州 325024）

本文以實踐為依據，介紹了我?！皽刂菽先睆囊M到開展，從社團活動到全校鋪開的過程。闡述了溫州南拳校本課程開發的背景、策略及取得的成效，及在開發過程中對學生身體素質的提高和教師的能力提升都有促進作用。

課程開發、拓展性課程、溫州南拳、非遺進校園

溫州南拳作為溫州本土的非遺項目，自引進以來深受師生的歡迎，家長的支持和社會的關注。南拳練習講究手眼身步法、精神氣力功配合一致，教學過程中注重武德教育，它是我校非遺進校園的重要部分，是我校“新君子教育”辦學理念下“君訓教育”的重要一環。

1 開發背景：因需而動，三方聯合

1.1 “非遺進校園”的呼喚

近年來，隨著“非遺進校園”活動的開展，溫州南拳也逐漸走進了我們的校園，拉近學生與傳承人的距離，讓學生在潛移默化中接受了非物質文化遺產的思想和文化，并調動了學生參與保護的積極性。作為“非遺進校園”的開展學校，有責任和義務對非遺項目進行研究、宣傳、弘揚、承傳的簡便、有效手段進行探索。

1.2 有效解決運動場地短缺

目前，我校學生有1 400多人，但學校場地活動面積不到2 000m2，不能滿足體育教學、訓練及活動的需求。學校班級數量多，專職體育教師少，體育課時班級之間干擾大，課堂效率不高，學生掌握的運動技能少，會主動參與課余活動的學生極少，嚴重制約著體育課堂教學質量的提升，也影響了學生體質健康的發展。溫州南拳因不受場地限制，而且學生喜愛，鍛煉有效，基于以上考慮，在區體育局的引薦下，溫州南拳便走進了我校。

2 推進策略：整體運作，多維整合

從2013年引進溫州南拳至今，先后經歷了社團活動、年級試行、全校推廣3個階段，內容整理傳授了徒手趣味武術、雙峰拳、剛柔拳、龍虎斗等，器械有短棍、長棍、南刀3種中的套路內容。再參照中國武術段位制，我們將“既可單練、又可對打、還能實戰”的傳統武術演練形式，確定為我們技術內容的形式?，F在我們開發溫州南拳課程日漸成熟，溫州南拳教材體系已經形成。

2.1 可行性分析：周密考量，從實際出發

開發一門課程，需要很多的因素。首先，師資是最基礎的軟件。學校有2位校長牽頭，安排了3位專職體育教師參與項目的開展和校本課程的開發，可見，學校支持力度之大。另外，成立以施昌貴副校長為課題主持人、胡松青為技術總監的課題研究小組，形成溫州南拳傳承策略的研究網絡，為我校校本課程開發提供強有力的理論基礎和實踐支持。其次，我校地處龍灣永興，2006年10月，龍灣區被授予“浙江南拳之鄉”，尤其在永興，龍灣南拳協會就座落在這里，群眾習武自古素有傳統，開展溫州南拳課程很容易得到社會地方的支持。再次，溫州南拳進校園以來，我們先進行了社團教學開展練習，了解學生報名及學習情況，初步培養了學生學習興趣，創建了項目練習的氛圍。再在2013級學生中進行試點，通過試點為全校大面積推廣獲取寶貴實踐操作經驗。總之，良好的外部環境和內部氛圍，都為我們的校本課程開發提供了必要的條件。

2.2 目標確定：三維思考，從學生出發本課程以《義務教育體育與健康課程

標準（2011年版）》提出的領域目標為綱，以《中國武術段位制》系列為參照，根據

我校實際情況及學生的生理、心理特點，培養學生運動技能為基礎，初步制訂的課程總體目標。

2.2.1 通過溫州南拳課程實施，使學生了解溫州南拳的歷史及價值，學會健康、快樂、積極地生活。

2.2.2 通過溫州南拳課程實施，培養學

生對溫州南拳的興趣，能主動參與到溫州

南拳的鍛煉中。

2.2.3 通過課堂學習，學生掌握溫州南拳的運動方法、技能，培養良好的身體素質，為終身體育學習奠定基礎。

2.2.4 通過溫州南拳的練習，培訓學生刻苦、堅韌的品質；刻苦練功，磨煉出慈、勇、智、恒的堅強意志；有寬廣的心胸，尊師重道，以禮待人，不恃強凌弱的謙謙

君子。

2.3 具體行動：系統安排，從過程出發

2.3.1 設計框架，確定內容 課題組和體育組作為“溫州南拳”校本課程開發的策劃者，首先結合學校、學生實際現狀設計課程的框架，選擇學習的范圍，然后根據各年級學生能力水平確定學習內容（基本步法、手法和套路），及練習時的背景音樂。力求做到整體設計蘊涵科學性、特色性和可操作性。

2.3.2 全員參與，活動滲透 全校學生參與溫州南拳學習，與我?！靶戮咏逃毕嘟Y合，設立預備段，一段到九段，獲得九段的學生方可參加“南拳精英”爭奪，獲得“金君子娒”獎章。同時，在教師活動中開展，做到師生同練南拳。我們還積極向校外發展，參加各級各類武術比賽，還利用各級各類組織活動開幕式的時機參與表演推廣，并積極在家長中宣傳帶動家長參與進來。

2.3.3 拓展空間，引入課間 大課間活動作為豐富學生活動內容，保證每天鍛煉1小時，提高學生身體綜合素質為目的。開展形式多樣，有集體展示形式，有分散活動，具有健身性、娛樂性、競技性和趣味性于一體的活動。南拳引進大課間，使大課間的內容更加豐富，內容變化更加多樣。在練習過程中，學生的手眼身步法、精神氣力功一致，再配合發聲使學生的精氣神十足，培養了學生的行為、品質等素質。

2.3.4 依托課題，大力推進 為提高溫州南拳在我校的有效實施，大力推動校本課程的建設，我們開始了市級課題《小學推進“非遺進校園”活動的實踐研究》和區級課題《溫州南拳在小學校園中的傳承策略研究》的課題研究。成立以施昌貴副校長為課題主持人，形成溫州南拳傳承策略的研究網絡，課題研究小組聘任了省特級武術教練、溫州南拳非遺傳承人、市南拳協會副會長胡松青為技術總監；還聘請了溫州科技職業技術學院副教授趙顯品為研究顧問和導師，對課題成員進行培訓、指導研究。課題研究隊伍年富力強，既有較豐富的科研經驗，又有飽滿的工作熱情和活力。

2.3.5 編寫教材，納入課程 我校溫州南拳校本課程屬于武術類課程，它包括了溫州南拳中傳統套路動作、系列教程南拳部分內容、競技武術的內容選擇與改編；又包括了溫州南拳運動的整合和拓展，開發新的課程板塊和課程單元，是以我校溫州南拳套路練習為內容展開的校本課程。其教材板塊結構如下：溫州南拳校本課程：（1）溫州南拳的；起。（2）溫州南拳的鍛煉價值；（3）溫州南拳的技術套路（教材內容）；（4）溫州南拳練習的方法；（5）教法建議；（6）考試內容方法和評價標準；（7）課外活動方法和手段的拓展。自2016年3月起，我校將溫州南拳校本課程納入課表，每班每周安排1節課，在時間上保證溫州南拳課程在我校的開展。

2.3.6 研制評價體系，確定評價內容

對拓展性課程的評價建立在體育課程標準的基礎上。我們著重對學生的學習評價進行了研究，并制訂了相應的評價表：

評分標準：A. 從手眼身法步五方面觀察，動作規范、方法正確。

B. 手眼身法步配合協調，器械項目還需身械協調；勁力順達，力點準確，通過運動員的肢體以及器械表現出該項目的力法特點。

表1 《溫州南拳》學生學習的評價表

C. 節奏恰當，表現出該項目的節奏特點。

3 活動成效：共同發展，形成特色

3.1 深化了課程改革的意義

溫州南拳拓展性課程是在《浙江省義務教育體育與健康課程指導綱要》的大背景下，以《課程標準》為指導，順應課程改革潮流開發的具有地方特色的校本課程。通過南拳課程的學習，提高了學生健康體魄，同時培養學生養成“尚武崇德”的精神，重義輕利的人格品德，為學校思想品德教育開辟第二課堂。

3.2 提高了學生主動參與運動的積極性

從南拳項目開展以來，學生踴躍報名參與練習。而在每一次省級及以上的大賽之后，優異的成績都會在師生中引起強烈反響，從而又有大批學生參與進來。周而復始，項目越開越大，學生參與也越來越多。南拳練習的學生多了后，連帶了其他的學生也開始找一項運動進行練習。學校體質健康測試每年以增加1分的成績穩步提升。

3.3 錘煉了教師的專業品質

校本課程開發中需要教師的充分參與。學校安排了一位副校長牽頭，三位本科學歷的專職體育老師共同參與課程的開發。通過參與課程開發與實施，教師在自身學科素養都得到了提升，對校本課程、學科的發展和教師的使命等都有了更全方面的認識。能站在更高的角度去思考和構建校本課程的頂層設計。提高了教師駕馭課程的能力。

3.4 提高了學校的品牌效應

近年來，學校南拳武術隊參加龍灣區非遺文化日、龍灣區第24屆中小學生運動會等大型活動的展演取得了良好的社會反響。2014年11月參加浙江省南拳公開賽奪得了團體項目的1枚金牌，個人單項金牌、16枚銀牌、6枚銅牌的好成績。潘奕萱隊員憑借穩定的個人發揮，獲得了與全省各地南拳頂尖高手同臺競技過招的機會，捧得 “浙江省南拳精英”獎杯。2015年第，10屆浙江國際傳統武術比賽在杭州黃龍體育中心體育館舉行，我校斬獲佳績，一舉奪得個人單項25金牌、17枚銀牌、9枚銅牌，2個團體第1名的好成績。

2016年溫州市第1屆市民運動會暨第2屆武林大會南拳推馬大賽，我校獲得4人獲第1名，4人獲第2名，2人獲第3名，1人獲第4名的好成績；2016年浙江、平陽全國南拳公開賽，我校獲得單項6枚金牌、11枚銀牌、7枚銅牌，團體項目1枚銀牌的好成績。多次在溫州電視臺報道，在溫州網、溫州教育網、溫州都市報等網站、報紙進行了十多次的報道。這不僅有利于我校溫州南拳運動在學校的推廣，同時也打響了我校在社會各界的知名度，先后有來自蒼南、泰順、洞頭等地及區內各兄弟學校的領導、教師到我校觀摩取經，在市、區內產生了很大的影響。

4 結 語

我校溫州南拳校本課程具有鮮明的地方性特點，課程集地域性、健身性、歷史性和時代性等特點。在社會上是非遺進校園的具體體現，在學校里也是對國家課程的補充。溫州南拳校本課程的開發目前經歷了2年，它的開發還完善中，我們也將繼續努力，尋找更多溫州南拳的內容，不斷完善，全力打造，使之成為我們學校的一項拳頭品牌。

[ 1 ] 李吉遠，牛愛軍.南拳文化探究[ J ].體育文化導刊，2008（11）.

[ 2 ] 李吉遠，牛愛軍.從非物質文化遺產視角探究廣東南拳形成的地域文化[ J ].武漢體育學院學報，2008（6）.

[ 3 ] 趙顯品.體育非物質文化遺產保護與傳承策略研究——以溫州南拳個案為例[ J ].搏擊：武術科學，2014（1）.

G852

：A

：1674-151X（2017）05-127-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.09.063

投稿日期：2017-03-22

項有寶（1982） ，小學高級教師。研究方向：小學體育教學與業余訓練。