對建構新型高校健美操課程資源開發與利用模式的研究

周立清

（廣東培正學院，廣東 廣州 510641）

實驗與調查

對建構新型高校健美操課程資源開發與利用模式的研究

周立清

（廣東培正學院，廣東 廣州 510641）

本文對高校中應用傳統健美操教學模式的健美操教學效果與新型的健美操資源教學效果進行對比，從中探究構建新型高校健美操課程資源開發及利用的新模式，以期為未來我國高校健美操教育課程資源的開發、利用做出理論貢獻。

高校教育；健美操課程資源；開發及利用

隨著時代的發展與進步，人們不僅僅滿足于高校學生在其專業方面具有較強的專業性，同時也要求其具有更強的專業素質由此，體育課程教育成了我國高校學生素質建設的重點問題。其中，健美操憑借其內容的豐富多樣、變化多端獲得了大部分高校師生的喜愛，這對于高校健美操課程來說既是機遇又是挑戰，如何能在緊握機遇的同時應用正確、恰當的方法為高校健美操教育構建更為高效的教學模式、平臺成了健美操教育工作者研究的重點。截至目前，隨著高校中有意愿進行健美操課程的人員增多，使得健美操課程資源不足的問題十分嚴重，這個問題在很大程度上抑制了高校健美操的發展，成了高校健美操工作者研究的重點問題。

隨著高校改革進程的和深入，傳統的高校健美操課程資源已經無法滿足于現行的高校健美操學習需求，這就使得如何充分的開發、利用健美操課程資源成了我國高校健美操課程工作者研究的重點。本文將通過對筆者所在區域的4所高校中的健美操教學工作進行調查，并對其中2所高校進行健美操課程開發、利用實驗，對比其健美操課程情況，從而探究其中新型健美操課程資源及開發對高校健美操教育的效能影響情況。

1 研究對象與方法

隨機選取4所高校中學生300人、教師20人作為該項研究的調查對象，并選擇2所高校中4名教師，100名學生采用“教學干預法”進行健美操課程資源的干預學習，作為“實驗組”；同時，選擇另2所高校中的4名教師，100名學生仍舊采取傳統的健美操教學方法進行教學作業，作為該項目實驗的“對照組”。根據實驗需求，通過對于資料、文獻的查閱的同時向目標群體設置問卷進行調查，并針對實驗結果進行數據統計、分析，從而探究出其實驗結果并得出目標結論。

2 結果與分析

2.1 目前我國高校健美操課程資源的開發利用現狀

健美操運動源于2000多年前的古希臘，20世紀20年代初，隨著美國太空醫生將其引入美國宇航員的身體機能訓練過程中，健美操正式走進人們的視野。經過近百年的發展，現階段歐、美等發達國家的健美操教育已經處于世界的領先水平。1987年，健美操首次走進我國民眾的視線，并逐漸憑借其優美、健康等特性逐漸獲得我國人民的喜愛。截止目前，我國雖然已經經歷了幾十年的健美操發展歷史，但是我國的健美操教育仍舊處于較為落后的階段，目前高校課程中所應用的健美操資源的開發和利用大都依靠“引進”，這種情況很大程度上制約了我國健美操體系的發展，影響了健美操教學的實際效果。

2.2 現階段高校健美操資源開發、利用中存在的問題

本文通過問卷調查的方式進行有關學生及教師對現階段高校健美操資源開發及利用過程中存在問題的調查研究，并對于相關數據予以匯總，如表1所示。 調查結果表明，目前大部分高校學生認為教師對于有關健美操教學資源的開發、利用能力較弱的同時，對于健美操課程中所選用的教材不恰當（例如，將教材當作唯一的課程參考，使得教學目標模糊，資源分配、利用不明確）等情況是造成我國現階段健美操課程開發、利用存在困難的重點因素。

表1 目前高校健美操資源開發及利用過程中存在的問題

2.3 開展健美操課程資源開發新模式的應用對比

在上述實驗階段，實驗組通過建立新型的高校健美操“網絡教室”模式、轉變傳統的教師教學想法、定期舉行國內知名健美操教師巡講等方式進行有關健美操課程資源的開發、利用的開展工作；對照組仍舊沿用傳統的健美操教學模式進行教學工作。根據實驗結果表明（表2），在新型的健美操課程構造過程中，課程的豐富程度獲得了更為顯著的提升，同時使得學生能夠在更加輕松、自主的環境下自主的進行健美操課程的學習。與此同時，通過對健美操實驗的教學內容和方法進行改進后，不僅僅能夠鍛煉學生肢體的健美、協調能力，同時也能鍛煉學生的編舞、組織、創新等相關能力的提升工作，從而使得學生的綜合素質獲得相應的提升。

表2 新模式健美操資源開發及利用對比

3 結論與建議

3.1 結 論

首先，針對我國高校健美操課程資源分布不均衡這一問題，高校可以通過構建新型的健美操資源共享平臺進行針對高校健美操教育資源的開發和利用工作，從而改善現階段我國高校健美操課程資源分布不均勻的情況。其次，針對高校健美操課程資源的開發、利用工作，一方面，可以在一定限度內明顯的增加高校對于課程資源的使用效率；另一方面，也能夠有效的促進高校健美操教師提升其有關課程資源的開發、利用能力，從而提升我國現階段高校健美操的教學水平情況，繼而提升高校學生對于堅持進行健美操學習的興趣，有利于實現我國教育中終身教育的偉大構想。最后，在構建新型健美操課程資源開發、利用的新形式背景下，能夠有效的改善目前高校健美操教學的整體狀態，在為學生提供了更加豐富、有趣的教學課程的同時，證明了要與時俱進地針對現有教學體系進行改革、創新工作，這樣才能更好的促進我國教學體制的發展，并有效的提升教學的能效。

3.2 建 議

首先，應明確構建健美操課程資源開發、利用的模式基礎，充分地認識到社會中現有的健美操資源與高校健美操資源間的差異，取長補短，互相促進、融合，以保證社會健美操資源與高校健美操資源間的有機整合，從而使得其兩者之間能夠有效的進行角色、用戶上的有機轉化，互幫互助，從而使得健美操體系的不斷發展、壯大。其次，高校應充分的利用社會中現有的健美操課程資源，結合自身學習、學生的實際身體素質情況進行有關健美課程的教學工作。例如，對于高校健美操課程存在較大興趣的高校女生來說，健美操課程資源要符合其對于健美操課程的興趣，這就要求高校結合社會上現存的健美操課程，將原有的、單一健美操課程進行充實，從而提升學生應用教學資源的興趣。再次，想要構建新型的健美操課程資源開發、利用模式，也應從加快高校教學改革的方面入手，充分體現“以人為本”按照學生的實際需求設置課程的內容，豐富內容配備，從而在滿足學生的實際需要的同時激發學生進行健美操學習的積極性，進而幫助高校達到健美操課程資源充分利用的預期需求。最后，高校應將針對健美操人員的開發、培養工作作為其進行后續資源開發、利用模式構建的重要前期工作，定期通過組織教職人員培訓、講座等方式進行其教職團隊的培養、構建工作，從根本上促進高校健美操資源的開發工作順利、有序進行。

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G831.3

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：1674-151X（2017）05-063-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.09.030

投稿日期：2017-03-20

周立清（1989—），助教，碩士。研究方向：體育教學。