基于語音庫的英語學習者元音聲學特征研究

許世方+張弓

摘要：本文主要通過聲學角度來對河南學生的英語朗讀語料、方言朗讀語料和美國學生的英語朗讀語料進行一定的對比，從而發現不同地區學生的英語元音發音的不同對英語學習者的英語發音有著很大的影響。河南學生在母語的影響下無法保證所發出的音和母語相似。

關鍵詞：語音庫 英語學習者 元音聲學 特征

中圖分類號：H319文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）15-0029-01

一、研究方法

1.實驗語料

研究語料主要為中國英語學習者朗讀材料語音庫。研究對象為河南學生的英語朗讀語料、方言朗讀語料和美國學生的英語朗讀語料，來自20位河南學生和20位美國學生。男女數量各為一半，主要研究河南學生和美國學生在/i/、/u/、//、/α/上的發音情況。研究人員在錄制和標注河南方言語料時發現方言對于學生學習英語發音有著很大的影響。該地區學生在日常生活中使用比較多的就是方言，普通話不經常使用，也說得不是非常流利。在這種情況之下，方言可以視作他們的母語。另外，研究人員又選取了2位河南學生的方言語料來研究方言對于學生英語發音的影響。

2.研究工具及步驟

通過比較發音方法，人們往往會觀察舌位的高低、前后以及圓唇與不圓唇來辨別元音的發音。從聲學的角度來看，F1和F2和元音的發音位置有著很大的關系。元音高，則F1頻率低。元音低，那么F1頻率高。因此，研究人員只需要分析F1、F2就可以辨別元音的發音位置。研究人員將學生朗讀語料中的/i/、/u/、//、/α/的F1、F2的數據提取出來，發現如果語速、語調不同，那么F1、F2的數據也會有很大的差別。研究人員在提取元音的型符時會選擇句末降調核位置。這個位置的型符發音比較穩定。在操作過程中，研究人員選取了河南學生和美國學生語料中關于/i/、/u/、//、/α/四個元音的調核位置的型符。如果學習者語料的調核位置發音有誤，那么則會選取其他位置的調核重音。

3.相似語音與新語音

如果學習者的母語和所學語言的語音所用的國際音標相同，那么這兩個語音則被稱為相似語音。利用這個觀點來對比河南豫東方言語音系統和美國英語語音系統。兩個系統中都出現了元音/i/、/u/，而河南方言系統中并未出現//、/α/。但是，在聽辨豫東地區中學生的朗讀語料時，研究人員并沒有在河南方言中找到和/α/相似的音，而大部分的實驗人員則將/α/和//混為一談。

二、結論與討論

1.將河南學生和美國學生的元音共振F1、F2進行對比

美國學生的元音都是較長的梯形，而河南的是較寬的扁梯形。河南學生在高元音上要比美國學生高，而低元音上男生相似，其他都比美國學生要低。女生的前元音i/的F2兩者相似，i/、//的F2值河南要高一些。

對于每一個元音來說，它的某一個或者是兩個共振數據，會因為地域和性別的差異有明顯的不同。

2.兩者元音的共振峰F1、F2歸一后對比

為了盡可能消除因為生理不同帶來的差異，同時保證每個元音音質上的差異、不同地域之間的差異，保證聽辨感知距離在一定的范圍內，因此對所有實驗者的/i/、/u/、 //、/α/的F1和F2值進行歸一。發現因為性別不同產生的差異顯著降低。但兩者發音還是具有自身的特性。在對/i/、/u/、//、/α/歸一后的F1、F2值進行ANOVA分析之后發現，并沒因為性別的不同出現差異，但地域不同造成的差異較為明顯。

3.方言對語音習得的影響

很多遷移理論學者以為，在進行第二種語音學習的時候，人往往會將母語的特性遷移到新學習的語言中來。在對河南方言對學習英語的影響程度研究中發現，同一個元音受語言環境的影響會出現不同的振峰頻率，不過其變化也都處于比較穩定的范圍。觀察河南學生在學習英語發音時和方言發音時，和美國學生在進行英語發音時之間的位置關系。盡管缺乏相關的數據，但仍舊能看到在個體不同消失后，河南學生英語和相似方言元音的位置幾乎在同一位置，卻和當地的方言發音的位置相隔很遠，尤其是在/i/、/u/這兩個元音上。

通過驗證，初學者在進行第二語言學習的時候，在學習和母語相似元音的時候，經常會受到母語的影響，由此表明，初學者在學習第二語言的時候，大多數情況下會直接用母語遷移的形式進行學習。

三、結論

本次研究中因為只選取了部分元音進行對比，因而結果可能存在偏差。而且由于年齡的影響，振峰頻率會偏高，對研究造成一定影響。但此次研究仍舊可以作為以河南方言為第一語言的學生想要提升音準提供一些指導，也可以從語言聲樂方面，為要學習第二語言的學習者提供一些學習啟發，幫助其克服方言障礙，更好地學習第二語言。

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責任編輯：于蕾