馬會清
據中國互聯網絡信息中心(CNNIC) 2016年1月22日發布的第37次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》中數據顯示,截至2015年12月底,中國網民數量達到了6.88億,互聯網普及率為50.3%,中國青少年網民規模達到了2.87億,青少年在家里通過電腦接入互聯網的比例達到89.9%,青少年手機上網的使用率迅速增加。
網絡是一把“雙刃劍”,它給我們的生活、學習和工作帶來了無與倫比的便捷,也帶來了許多的弊端。根據湖南省衡東縣洣水鎮金花完全小學(以下簡稱“我校”)政工部、德育組近年來對在校學生上網情況的分析,學校中、高年級有部分學生在午休時和放學后流連于網吧和電游廳。
一、調查情況分析
通過問卷調查、訪談,我們發現學生年級越高,接觸網絡的機會越多,上網比率越高。每星期上網3小時以內的學生占75%以上,能做到有節制與適度。但有5%左右的學生沉迷于網絡之中,難以自拔,每星期上網時間在8小時以上,其中有少數學生利用中午午休或放學后的時間進入網吧。個別學生流連于游戲廳或網吧,很晚都不回家,家長為此叫苦連天,談“網”色變。調查統計表明:雖然有近60%的學生認為上網會浪費時間,影響學習,但是認為上網使自己增長知識、提高學習技能的達到了70%。
二、網絡環境對小學生品德行為的影響
1.正面影響
(1)拓展了知識面。我校大多數學生能在家長監管下,正確使用網絡,利用網絡查閱資料、瀏覽信息,進入各種有益的網站進行學習閱讀,使自己增長了知識,提高了學習技能。
(2)擴大了人際交往。我校高年級熟悉網絡的學生大多有自己的QQ號,能與同學、網友通過網上聊天、發電子郵件、上傳資料等方式交往。個別學生能建立、擁有自己的空間和博客,部分中、高年級班級建立了班級空間,學生能參與班級空間建設,上傳資料。
(3)增強了自信心。網絡不但拓展了學生學習的空間,擴大了其人際交往的領域,而且給學生提供了許多獲得成功的機會。在網絡學習探索、網絡游戲中,不少學生還體驗到了成功的喜悅,獲得心理滿足感。
2.負面影響
(1)妨礙學生心理健康發展。小學生的人生觀、價值觀、道德觀等尚未形成,很容易受到網絡環境的負面因素的影響。互聯網幾乎是一個無所不包的巨大的熔爐,小學生進入網絡,茫茫“網海”會讓許多小學生感到無所適從,甚至迷失自我。網絡中到處充斥著不良信息,這給部分學生帶來了深刻的負面影響;虛幻的網絡游戲、網絡聊天使部分學生沉迷其中,不能自拔。
(2)削弱了學生道德判斷力。網絡中不健康、不道德的思想,不良的、虛假的信息,不文明的語言,會在很大程度上影響學生良好品德的形成,削弱學生道德判斷力,給他們的成長帶來不良的影響。
三、建議
(1)加強教師的自我學習,提高教師的網絡素養。網絡時代,我們要轉變教師教育觀念,增強對網絡德育工作重要性的認識。教師應主動學習網絡知識,深入了解網絡,提高自身的網絡道德修養,率先垂范,做學生的表率。教師要能和學生共享網絡資源,有目的地引導學生利用網絡,學會網絡學習,學會健康交流,做學生可靠的網絡伙伴。
(2)加強校園網建設,營造綠色網絡環境。學校要進一步加強校園網的建設,豐富校園網資源,進一步完善校園網絡管理制度,規范學生的網絡行為。學校可以利用學生對網絡信息的強烈興趣,充分利用好校園網資源,加強德育板塊建設,將學生身邊的事、熱門的話題、校園動態及時發布到學校網站,開辟學生悄悄話、心理健康教育、法制教育專欄等,充分發揮校園網的學習教育作用,將學校德育工作由校園延伸到網上。
(3)加強學生的網絡道德教育,樹立正確的網絡觀。學校政工部、大隊部、德育教師、信息技術教師、班主任等要發揮各自的作用,讓學生掌握網絡道德的行為規范,強化他們的網絡道德意識和網絡道德的責任感,以此促進學生良好思想道德品質的形成。學校可以利用國旗下講話、班會課、中隊活動、“網絡安全”專題講座活動等,講述學生上網引發的各類事件,讓學生認識和了解網絡帶來的負面影響,增強對網絡文化的識別能力、選擇能力和自律能力。
(4)加強與家長、社區的聯系,打造立體網絡陣營。小學生的課余時間主要是在家中度過,上網主要是在家中或校外的網吧,家庭、社區同樣有不可推卸的監管責任。學校應通過家長學校、家長會、定期聯系等方式,與家長溝通配合,充分發揮廣大家長的作用,對學生上網進行引導、教育、監管,使學生形成健康的網絡素質,合理地處理學習和上網的關系,不迷戀于游戲,不瀏覽不健康信息,提高學生的自我管理和自我控制能力。
網絡需要德育,德育離不開網絡。采取積極有效的引導、監管措施,引導學生正確上網,利用網絡開展小學德育工作,這是網絡時代德育工作者面臨的嶄新課題。讓我們行動起來,了解網絡、認識網絡、把握網絡,化被動為主動,卓有成效地開展小學德育工作,給孩子們一個廣闊的、蔚藍的、純凈的網絡空間,讓孩子們在網絡環境中茁壯成長。
(作者單位:湖南省衡東縣洣水鎮金花完全小學)