基礎會計教學資源庫開發與共享研究

葛燕秋

摘 要：基礎會計作為會計專業的入門學科，是會計教學任務中一門重要的基礎性專業課程。按照“開發”和“共享”這兩大標準而開展的基礎會計教學資源庫建設，將達到共享教學內容、分析測評教學成果、完善總結教學任務的目標，從而全面提高學生的會計工作能力以及培養其職業素養。

關鍵詞：基礎會計；教學資源庫；開發與共享；中職教學

一、基礎會計教學模式改革的必要性

1.基礎會計的教學現狀

基礎會計是會計專業的入門課程，同時也是經管類非會計專業的專業基礎課。但是由于基礎會計這門學科在教與學的過程中均存在著一定的難度，所以難免會導致許多教師在教學過程中擺脫不了傳統的“填鴨式”的教學模式，無法滿足學生知識結構的需求以及網絡的迅速發展。同時對于學生而言，第一次接觸專業學科，往往會在學習的過程中產生畏難情緒，難以轉化思維模式，最終搞不清基礎會計的相關概念及賬務處理。這些問題日積月累，使學生對會計的學習熱情慢慢消磨，最后也失去了對會計這一門學科的學習熱情。

2.基礎會計教學模式的改革措施

通過以上基礎會計教學過程的現狀及問題分析，我們可以看出，雖然基礎會計在各個高校開設的歷史已經很久，但是仍然存在著許多問題，教學成果也不盡如人意。為了打破現如今的教學瓶頸，許多學校開始改革基礎會計教學模式，特別是對于中職類學校，由于學生基礎知識和學習積極性都比較欠缺，想要讓學生在未來求職道路上掌握一技之長，就必須改革目前基礎會計的教學模式。建設基礎會計資源庫，不但有助于改革中職會計專業基礎會計的教學模式，而且有助于整合教學資源，共享優質資源，更好地實現高職會計人才的培養目標。

二、開發基礎會計教學資源庫

開發基礎會計教學資源庫是建設基礎會計教學資源庫的第一步，也是至關重要的一步。只有完成這一步開發建設，才能有后續的完善與豐富。其重點如下：

1.開發基礎會計實踐教學資源庫

開發基礎會計實踐教學資源庫，主要是為了有效地開展實踐教學，實現資源合理利用，其具體內容有基礎會計基本操作能力單項實踐教學資源庫、會計基本操作能力專項實踐教學資源庫和會計工作能力綜合實踐教學資源庫。由單項入手開發基礎會計資源庫，強化專項能力開發，最后完善綜合能力資源開發。學生在進行單項、專項或是綜合實踐訓練時，不僅有助于提高他們的會計基礎工作能力，而且有助于完善開發基礎會計實踐教學資源庫。

2.開發會計基本工作能力測試資源庫

開發基礎會計基本工作能力測試資源庫，有助于學生學習成果的自檢自測，核算正誤。傳統的基礎會計測試一般由多組試卷組成，題型也比較單一，每個教師所擁有的測試卷也比較局限，最后會導致考核內容單一，考核項目不夠全面，考核成績不夠準確。因此，基于企業會計工作的需求，會計基本工作能力測試資源庫，應當結合實踐測試資源庫，包括如下幾個方面：開發填制或審核原始憑證測試資源庫、開發專用記賬憑證編制測試資源庫、開發通過記賬憑證編制測試資源庫、開發日記賬及明細賬編制測試資源庫、開發總賬登記測試資源庫。

3.開發基礎會計教學輔助資源庫

開發基礎會計教學輔助資源庫一方面有助于學生自學、鞏固已學知識，另一方面也能夠有助于教師整合資源，完善備課信息，擴展視野。開發基礎會計輔助資源庫通常情況下包括以下四個方面：一是開發與會計實務相關的資源；二是開發與會計工作密切相關的法規資源；三是開發會計證考試相關的資源庫；四是開發多媒體教學資源庫。這四個輔助資源庫囊括了基礎會計所衍生的其他學科知識，熟悉這幾部分知識，不但能開拓知識結構，而且能進一步鞏固基礎會計知識，進而使學生對基礎會計達到融會貫通的目的。

三、共享基礎會計教學資源庫

開發建設基礎會計教學資源庫的主要用途是為了實現優質資源共享，因此，共享基礎會計教學資源庫就成為其主要職能和目的了。然而，要想實現資源庫共享，必須具備以下幾個條件：

1.適應會計類專業特點，切合會計行業發展現狀和前景

會計類專業在中職學校開設的比例較高，招生人數也在逐年增加，中職會計類專業也變得尤為火熱，但同時，會計業對人才質量也提出了更高的要求。基于此，基礎會計教學資源的共享必須重視時代發展要求，及時變更政策法規，特別在互聯網發展背景下，要與時俱進，加強會計理論教學與電算化教學，保證教學資源的前沿性和有效實用性。

2.創建合理、科學、有效的共享平臺，做好優化選擇與評估

開發建設基礎會計教學資源庫，對于提高學生學習積極性、提升教師教學水平和質量有著重要的意義。這就要求項目負責人制定相應的政策和方案，及時推廣優質的基礎會計教學資源。這些政策和方案必須符合學校實際情況，遵循科學、合理、有效的教學的要求，運用科學的理論，確保資源庫在開發建成之后不被荒廢，能對會計類相關專業的已有成型資源加以有效整合，合理利用。同時，也需要及時更新和評估，淘汰過時教學資源，吸收選擇優質教學資源，使基礎會計資源庫可以達到創有所用、用有所收的目的。

3.合理分工，明確資源庫建設者的職責，確保資源庫順利運行

基礎會計教學資源庫的建設是一個長期的項目工程，它涉及許多群體和部門?；A會計資源庫不是僅僅單靠教師就能建成和使用的，也會涉及學校教務部門、網絡信管部門、學院系部等部門。因此，要想實現基礎會計教學資源的共享，就需要各個部門或人員分工合作，各司其職，才能確保資源庫的有效利用，進而提升中職院校會計專業的教學水平。

四、基礎會計教學資源庫的意義

通過一系列基礎會計資源庫的開發建設，最終形成了信息豐富、資源優質并可以進行實時共享的基礎會計教學資源庫。這一資源庫對于培養“適應會計崗位需求的專業技能型會計人才”有舉足輕重的作用，同時執教的老師也能夠通過資源庫，及時獲取相關學科資源。

1.基礎會計教學資源庫的成立有助于專業研發團隊的培養

建立一支基礎會計教學資源庫的研發團隊，是教學資源庫開發建設的不竭動力，也是實現該資源庫資源共享的有力保障。資源庫的研發團隊人員應當分工合作，進行資源收集、資源整理、媒體制作和資源上傳，可以由基礎會計任課教師擔任核心工作，學生和學校后勤人員作為輔助人員提供支持和保障，最終實現資源的合理開發和共享。

2.基礎會計教學資源庫的成立有助于充分發揮教學資源的實用性

整個基礎會計資源庫的建設目標是整合學校的優質教學資源，面向時代發展的需求，充分發揮中職院校向社會培養人才的職能。教學資源庫的成立，能夠為學校提供有效的教學輔助工具，為教師提供一個信息平臺，獲取教學資源和經驗；也能成為一個教學評估平臺，擴展學生的學習空間和學習課程，進而擴展學生的知識面。

3.基礎會計教學資源庫的成立有助于調動學生學習主動性

使用者可以隨時隨地通過基礎會計教學資源庫查找所需資源，甚至可以上傳下載存放，這就給學生提供了獲取資源的途徑和平臺，解答學生的學習問題。基礎會計教學資源庫中提供了許多網絡課程、多媒體素材、題庫以及疑難解答，讓學生可以獨立自主地完成專業課程學習，查漏補缺，調動他們學習的積極性和主動性。

參考文獻：

[1]徐文苑.高職酒店專業共享型教學資源庫建設探究[J].山東社會科學，2012（S1）：235-236.

[2]趙 凱.共享型高職院校教學資源庫平臺的設計與實現[D].成都：電子科技大學，2013.

（作者單位：江蘇省吳中中等專業學校）