中職應(yīng)用文寫作教學(xué)方法初探

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摘 要：應(yīng)用文寫作是一門實(shí)踐性和實(shí)用性很強(qiáng)的課程，它在中職學(xué)生就業(yè)、工作和生活中經(jīng)常能夠用到。但當(dāng)前，中職學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性普遍不高，學(xué)校和學(xué)生對應(yīng)用文寫作重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生在今后工作和生活中遇到很多麻煩。文章結(jié)合作者工作實(shí)踐，提出了應(yīng)用文寫作教學(xué)的建議和方法。

關(guān)鍵詞：中職；應(yīng)用文寫作；教學(xué)方法

應(yīng)用文寫作是中職學(xué)生必須掌握的基本技能之一，也是語文教學(xué)的重要組成部分。但是由于學(xué)校和學(xué)生的不重視，應(yīng)用文寫作教學(xué)質(zhì)量比較低下。如何改變這種現(xiàn)狀，不斷提高中職應(yīng)用文寫作教學(xué)的效果？筆者結(jié)合多年應(yīng)用文寫作教學(xué)實(shí)踐，對應(yīng)用文寫作教學(xué)方法進(jìn)行探討。

一、把應(yīng)用文寫作教學(xué)與專業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)合起來

當(dāng)前，中等職業(yè)教育的目的是為社會培養(yǎng)一大批技能型人才，但技能型人才不能簡簡單單以專業(yè)技能進(jìn)行考核和評價。一個優(yōu)秀學(xué)生，不僅要有很強(qiáng)的專業(yè)技能，還應(yīng)該具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，比如一定的口語表達(dá)能力、應(yīng)用文寫作能力和良好的職業(yè)道德情操。只有具備相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，才有可能得到較好的發(fā)展。所以，語文教師應(yīng)該始終向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，隨著當(dāng)代社會人際交往范圍的不斷擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)事務(wù)的發(fā)展，聯(lián)系的增多，應(yīng)用文將變得越來越重要，應(yīng)用文寫作能力也已經(jīng)成為職業(yè)技能的重要組成部分，必須予以高度重視。語文教師要向?qū)W校積極呼吁，把應(yīng)用文寫作當(dāng)作一項(xiàng)學(xué)生成長的必備技能，長期開設(shè)應(yīng)用文寫作課程，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文寫作的能力。同時，有條件的學(xué)校，可以貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)，自編校本教材進(jìn)行應(yīng)用文教學(xué)。比如市場營銷等專業(yè)，必須把經(jīng)濟(jì)類文書放在重要位置，和專業(yè)緊密結(jié)合，并且以就業(yè)為導(dǎo)向來進(jìn)行教學(xué)。

二、不斷提升教師應(yīng)用文寫作實(shí)踐能力

應(yīng)用文寫作不同于一般的文化課程，它在很大程度上也相當(dāng)于專業(yè)課程。比如，在教育部修訂的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》中，專門就設(shè)有文秘專業(yè)，而且很多學(xué)校也開設(shè)了文秘專業(yè)。俗話說，要給學(xué)生“一杯水”，教師首先自己得有“一桶水”。專業(yè)課教師需要經(jīng)常到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，成為“雙師型”教師，才能掌握最前沿的專業(yè)技術(shù)，才能傳授給學(xué)生更新的專業(yè)知識。同理，承擔(dān)應(yīng)用文寫作課程的教師，也要去企事業(yè)單位進(jìn)行錘煉，只有親自去體驗(yàn)各種公文的寫作，了解各類公文處理的要求和程序，才能更好地提升自己的應(yīng)用文寫作水平，才能在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作應(yīng)用文時可能遇到的問題，從而更有針對性地進(jìn)行備課、輔導(dǎo)、組織教學(xué)，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、提升中職學(xué)生應(yīng)用文寫作興趣

從筆者十幾年教學(xué)實(shí)踐來看，絕大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的興趣不大。古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！迸d趣是最好的老師，要想讓學(xué)生愿意去學(xué)，甚至樂意去學(xué)，就必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的興趣。教師要從身邊人、身邊事講起，比如，可以給學(xué)生講一些畢業(yè)生求職簡歷不規(guī)范導(dǎo)致應(yīng)聘不成功的故事，也可以講一些合同文書不規(guī)范引起的法律糾紛，這些常見的故事都能引起學(xué)生的興趣。并且輔以視頻、圖片等多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合專業(yè)進(jìn)行教學(xué)。專業(yè)是最好的興趣，筆者在應(yīng)用文寫作教學(xué)過程中，針對不同專業(yè)用不同方式教學(xué)。比如，在教授廣告這一應(yīng)用文文體時，對市場營銷專業(yè)的學(xué)生，我鼓勵他們收集一些有創(chuàng)意的廣告和廣告文案，讓他們進(jìn)行分析；對電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，我就讓他們?nèi)ヌ熵埦W(wǎng)、京東網(wǎng)收集一些廣告和廣告文案，讓他們進(jìn)行分析。這樣就能大大增強(qiáng)他們的興趣。

四、創(chuàng)新應(yīng)用文寫作課堂教學(xué)方式方法

筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一套教學(xué)方法：一是任務(wù)帶動。在講授一種應(yīng)用文文體時，筆者總是預(yù)先布置一項(xiàng)任務(wù)讓學(xué)生完成。比如，在講求職信的時候，我就會預(yù)先選擇一家用人單位，讓學(xué)生通過上網(wǎng)搜索了解用人單位的基本情況、對員工能力素質(zhì)的要求，詳細(xì)準(zhǔn)備該單位招聘人員時的面試題目和如何作答等。上課時，我會讓學(xué)生兩兩模擬應(yīng)聘，分別扮演招聘人員和應(yīng)聘人員，大家演得都非常投入，課堂氣氛熱烈。通過這種任務(wù)帶動，大家對求職信這一文體有了深刻的認(rèn)識，知道該如何寫求職信才更容易成功。二是實(shí)踐帶動。在寫作應(yīng)用文時，我鼓勵學(xué)生們親自去實(shí)踐。比如，在寫計(jì)劃和總結(jié)時，我鼓勵學(xué)生利用周末去做一次汽車站引導(dǎo)志愿活動。我事前和市內(nèi)一家汽車客運(yùn)站進(jìn)行了聯(lián)系，他們也非常歡迎我們的學(xué)生去做志愿者。出發(fā)前的一節(jié)課，我讓每位學(xué)生都做了一個志愿活動的計(jì)劃，我結(jié)合學(xué)生提出的細(xì)節(jié)問題，現(xiàn)場做了一個非常細(xì)致的志愿活動計(jì)劃。有了計(jì)劃，整個活動非常有序，大家記憶深刻?；顒咏Y(jié)束后，我又讓每位學(xué)生對這次活動進(jìn)行了總結(jié)。

（作者單位：河南省商務(wù)中等職業(yè)學(xué)校）