春風化雨潤心田

謝紹賢

小學階段寫字問題突顯，在實際教學中，如何讓學生更有效地學會寫字、寫好字呢？筆者充分運用識字教學中所獲得的知識和經驗，不斷總結、思考、實踐，從細微處入手，潛移默化，不斷堅持，只有這樣才能使寫字教學更加有效，為讓學生擁有一手好字奠定基礎。

漢字是中華民族特有的文字，它承載了中華五千年傳統文化的變遷，具有獨特的行款美、對稱美和形體美等特點。有效的寫字教學有利于培養學生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶其情操，培養其審美能力，對提高學生的文化素養有著重要的作用，同時還為其今后的學習和工作打下良好的基礎。

根據筆者在福建省泉州市西隅中心小學（以下簡稱“我校”）校內進行的調查統計，我校500名一、二年級學生中基本不寫錯別字的只占了11.7%，筆畫、筆順沒有錯誤的占14.9%。家長認為自己的孩子的字寫得美觀大方的僅占22.3%。

如此現狀實在令人擔憂，小學階段抓好寫字教學已經刻不容緩。那么，在實際教學中，如何讓學生更有效的學會寫字、寫好字呢？筆者認為可以從以下三點入手。

一、細化

1.細心觀察，發現特點

學習寫字，應學會觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順，從而發現特點。因為小學生的知覺常表現得較籠統，不容易發現事物的特征及事物間的聯系，加之漢字字型復雜，筆畫變化較多，這就使學生掌握字形比較困難。因此，學生在認識字形時，常會因為觀察不仔細而發生加一點或少一橫，上下左右顛倒等錯誤。在低年級語文教學中，學生要學習的生字新詞非常多。課堂上顯然不能全部教會學生。那么我們的任務就是選擇較為典型的、具有普遍意義并能提示漢字結構規律的字進行教學。

2.規范書寫，養成習慣

（1）行為示范：教師是學生識字與寫字的直接傳遞者，教師的寫字習慣會直接影響學生的寫字習慣。

（2）正確姿勢：正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質的關鍵。

二、趣化

1.朗朗上口的兒歌背誦

“撇像掃把，捺像劍。點像小雨點，橫像小扁擔。豎鉤像踢腳，橫撇把臂彎。提像彗星天上見，橫折直拐彎。豎像一根小棒棒，指揮筆畫大合唱……”一曲小兒歌，既道出了筆畫字形，又娛樂了學生的心靈，激發了學生的寫字欲望。

2.鮮活形象的多媒體教學

多媒體的輔助手段適當運用，對突出教學重點、突破教學難點、激發學生學習興趣以及提高課堂教學效率，具有傳統教學無法替代的作用，它能使教學更形象，教學內容更豐富，情景創設更生動。尤其是漢字教學，借助網絡、多媒體的優勢，能同時呈現影像、聲音、文字的特色，特別有利于漢字系統中“形聲”和“形義”的連接與記憶，促進學習者利用文字圖像信息處理加工漢字。運用多媒體進行寫字教學最有效的呈現方式是突出部首及部件組合的動畫，其次是突出筆畫順序的動畫呈現，最后才是接近紙筆書面呈現的拼音聲像及文字呈現。

3.趣味盎然的多維想象

漢字的結構雖然比較復雜，但有一定的規律性，可分為上下結構、左右結構、半包圍、全包圍、獨體字等，間架結構優美。構字上，大部分漢字都有自己的偏旁，在田字格中的位置固定，這就為我們的漢字教學提供了方便。

如教學“打”，我們可根據它的部首來確定它的意思和它在田字格的位置，運用想象，舉一反三，“掃”“拉”“拍”“把”等字的田字格位置一目了然，這個尋找過程一定要由學生來完成，可激發學生的識字寫字興趣。有時，對同部首的字，可以把它們編成一個字串來進行記憶和書寫，如木字旁的字，可以編成：村子里有樹林，有松樹、杏樹、桃樹、李樹、梨樹……三點水的字，可以編成：江河湖海里有浪花，沙灘上有漁船，小朋友們在小溪里游泳……學生們邊編邊寫，興趣盎然。

三、美化

音樂，給人以美的旋律；體育給人以美的節奏和力量；美術給人以美的畫面。寫字，則能夠抽象地體現前三者所有的美，一手漂亮規范的字，可以給人以愉悅之感。語文學科包含著其他學科無法相比的美育因素，這種性質決定語文必須成為審美教育的主陣地，因此，我們在寫字教學中不能忽視美感熏陶。

在教學時，我還通過課件展示，引導學生們從“扁擔”的直觀圖片中觀察“橫”的練習要點，從“小水點”的動態美中提煉出“點”的形象特點，從“縫衣針”放大投影中感悟懸針豎的形，讓學生在具體的體驗中培養觀察力，發展形象力，使其初步掌握基本筆畫的書寫要訣，初步感受到漢字的線條美。

總之，要把字寫好，是一個系統的、龐大的工程，不是一朝一夕的事，我們要從細微處入手，潛移默化，不斷堅持。教師只有充分運用識字教學中所獲得的知識和經驗，不斷總結和思考，才能使寫字教學更加有效，為讓學生擁有一手好字奠定基礎。

參考文獻：

[1]毛家英.寫字教學敲警鐘，五處著手來改進[J].語文知識，2016（24）.

[2]葸芳玲.淺談小學寫字教學[J].學周刊，2016（7）.

（作者單位：福建省泉州市西隅中心小學）