“遺忘”的高中英語口語教學

袁明學

【摘要】隨著社會的發展，當今社會國與國之間的交流越來越頻繁，因此外語的使用越來越多，尤其是英語，已經為我國對外開放和與各國交往的重要工具。自從加入了WTO，中國到處需要英語人才，尤其是交際型的英語人才。但是在具體的教學中，許多高中教學一線的英語教師，除了讓學生在高考中拿到高分以外，英語口語教學幾乎被遺忘了。

【關鍵詞】遺忘的口語教學 存在的問題 應對策略

隨著社會的發展，當今社會國與國之間的交流越來越頻繁，因此外語的使用越來越多，尤其是英語，已經為我國對外開放和與各國交往的重要工具。自從加入了WTO，中國到處需要英語人才，尤其是交際型的英語人才。但是在具體的教學中，許多高中教學一線的英語教師，除了讓學生在高考中拿到高分以外，英語口語教學幾乎被遺忘了。英超如何做到在具體的英語教學中對英語口語的訓練與提高是一個知道深思的問題。本文將就此問題做出初步探討。

一、高中英語口語教學存在問題

1.教師方面存在的問題。在英語的口語教學中，教師的問題是關鍵。迫于高考壓力，許多一線教師只注重分數而忽略了口語的培養；在專業知識方面，部分教師聽說能力不夠好，經常用漢語來組織教學，這就出現了漢語教英語的尷尬局面；教師的思想也是另一主要原因，他們認為用英語教學，怕學生聽不懂，就用漢語組織教學，長期使用漢語教學，學生“真的就聽不懂了”。

2.學生方面存在的問題。學生自身缺乏自信，害怕說、怕說錯。部分學生因為聽不懂、說不出，所以就有害怕感，從而喪失學習英語的興趣和積極性。以上情況導致學生一提到學英語，就處于過分緊張被動學習，時間一久，說英語就成了難以戰勝的障礙。

3.評價機制和社會的問題。由于高考評價機制的問題，沒有體現出口語成績，學校、有關部門和社會對英語教學的好壞，只局限在高考分數的高低，從而導致了一線的老師們被迫放棄或者忽視口語的培養，只抓卷面分。

二、具體對策

1.教師思想的改變和自身素質的提高。高考是我國如今選拔人才的重要方式之一，因此，老師們當然得提高學生的分數，但是同時也得兼顧口語教學的進行。首先教師得認清口語教學的重要性。英語是語言之一，既然是語言就需要交流，只有讓學生學會用英語交流，才算得上是成功的語言教學。其次教師得大膽的在課堂中用英語組織教學，只有給學生創設英語環境，他們才能更好地擁有學習英語的氛圍。再次，教師得提高自身的素質，自我進修，提高英語語言水平和組織教學的能力。

2.增強學生學好英語，尤其是口的信心。在具體的教學中，教師可以從語音開始，讓學生從基本功開始訓練。這樣，可以為他們練就一口流利的口語打下堅實的基礎。另外，需要鼓勵學生開口說英語。英語口語的能力只有通過說的實踐才能慢慢培養起來，所以教師應該多給學生開口說英語的實踐機會。教師要鼓勵學生大膽開口。剛開始時，少不了會緊張、害怕，此時教師要及時給予他們幫助和引導，鼓勵他門大膽地說，并且要及時表揚，使他們看到自己的進步，從而增強自信心和養成開口說英語的主動性。

3.課堂英語教學活動的多樣化。除了簡單的要求讀單詞和讀課文外，教師在英語教學中應該創設多樣化的教學設計，為學生英語口語的提高創造環境。以下是筆者在具體課堂的英語教學中，口語教學中的一些設計。

（1）朗讀“比賽”。每星期安排一個具體的時間地點，輪流選出部分同學參加本班的“朗讀比賽”，內容可以是單詞，課本課文。讓他們首先從基礎必須學會的開始，這樣既能熟悉所教學內容，也能再加他們的信心。

（2）每天一個“My Show Time”。在每天正常教學之前，邀請同學到講臺上來展示自己的英語，內容不限，只要積極健康向上就可以，可以是一個小故事，笑話，詩歌或者和大家分享一篇好文章等。第一輪時，他們可以“朗讀”、也可以帶稿件作為參考。但是從第二輪開始，學生就得盡量脫稿，這樣長時間練下去，學生能從中學會自信，甚至到后期，學生還爭搶著上來表現自己。

（3）每學期開展班內“英語演講比賽”，評選出“最佳綜合獎”、“最佳發音獎”、“最動聽獎”，“最佳故事獎”、“最佳語言組織獎”“最大進步獎”等，總之找出學生有點多表揚肯定，讓學生看到自己的進步，發揮他們的學習主動性。

（4）“英語角”的參與。多數學校都有英語角，請別讓它成為一個名詞，而應鼓勵自己的學生積極參與，讓他們提前準備話題，有備而來，在交流中“自信滿滿”“滿載而歸”。同時，教師本身盡量參與英語角，因為有自己的老師在，學生更敢于開口表達，從而達到口語的訓練。

4.相關考試制度和評價機制的改革。英語的學習，不僅僅是拿到高分，還需要具備實際交際的學習者和使用者，真心希望相關部門能出臺適應語言學習的政策制度和評價機制。

總之，要提高英語口語交際能力，必須讓學生擁有一個學習和使用英語的氛圍，有一個自信的心態，讓他們在實踐中不斷提高自己，在拿到高分的同時，具備良好的交際能力。因此，在實際的教學任務中，教師應該多為他們的綜合能力考慮，不單單只追求考試分數，同時也希望相應的評價機制得到改善，而不再唯分數論，讓英語口語教學不再被遺忘。