家庭：青少年網絡德育的重要陣地

熊婉均

摘要：網絡的出現創造了一個虛擬世界，這給人們帶來了巨大的挑戰，在網絡世界里，人們的行為是無拘無束的，這在很大程度上考驗著人的道德意志，青少年的世界觀人生觀尚未成熟，在網絡世界里不能及時明辨是非，因此，家長需要加強對青少年的網絡德育。

關鍵詞：青少年 網絡德育 家庭

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）15-0105-02

一、家庭網絡德育的概念

家庭網絡德育是通過家長的指導和家長與孩子的互動完成的，針對未成年人上網行為進行規范，并對因上網產生的價值認同進行解釋、引導，強調道德建立過程中的他律；家庭網絡德育最終要求家長和子女具備良好的網德，達到網絡環境中的自律，并以此為基礎，推進整體家庭網絡文化的發展。家庭網絡德育拓寬了家庭德育的內容，是讓家庭成員具備良好上網行為、形成良好網絡素質的德育實踐。[1]

二、家庭在網絡德育中的重要作用

在青少年的成長發展階段里，家庭無疑是最核心的一環，家庭在青少年網絡德育中具有極其重要的作用，主要表現在以下兩方面。

（一）與學校網絡德育互為補充，形成更為完整的青少年網絡道德體系

學校網絡德育面向的是學校學生群體，主要是通過德育課程來實現，因此很難做到一對一的德育指導。“在新的信息網絡化校園中，學生從以往被動的信息接收者變成主動的信息建構者，信息的自組織機制不僅使教育過程的引導帶有不確定性，而且難以保證教育目標的可靠實現；通過網絡人際交往而形成的網絡虛擬群體向現實社會延伸和發展，使得依靠集體組織增強教育成效的傳統思想教育方式變得非常復雜。”[2]這種情況需要另外的德育形式進行補充，家庭網絡德育可以起到這個作用，因為家庭作為青少年成長最關鍵的物理空間，其形成的個人價值取向的方式方法、情感聯結具有唯一針對性，也就更容易“因材施教”，與學校網絡德育形成補充，形成適應網絡世界的新的倫理觀念。

（二）家庭網絡德育有助于快速有效地監管未成年子女的上網行為

《2015年中國青少年上網行為調查報告》顯示，中國青少年網民主要集中分布在12—18歲年齡段，占青少年網民的404%，6—11歲網民占115%；上網地點主要集中在家庭和學校，分別為899%和255%，但家庭大大高于學校；搜索引擎、即時通信、網絡音樂、博客、QQ空間和網絡視頻為最主要的行為方式。[3]雖然說在青少年上網監管過程中，學校更具有權威性，但是由于青少年上網主要地點在家庭，學校固有的管理方式使得老師很難及時準確地發現學生上網問題。比青少年網絡問題還要更普遍的問題是感情問題，這些通過學校傳統的規章制度難以解決，主要“需要通過網絡實踐，對網絡生活與現實生活的關系進行理性的反思，形成適應網絡世界的新的倫理觀念”[4]，這方面家庭又具有無法比擬的優勢，家長利用時間、空間和情感優勢，能及時發現，及時反應，及時干預。

三、青少年家庭網絡德育存在的主要問題

（一）家長對網絡德育的忽視

隨著國家經濟的發展，人們的生活品質日益提高，教育行業也迎來了全民重視的時代。現在，各種早教班、素質教育班、興趣班等層出不窮。家長花費心思把孩子送到各種課外培訓班，意在培養全面發展的孩子，不讓孩子輸在起跑線上。然而，大多數家長們僅僅把目光停留在孩子的智育發展上，忽視了孩子道德品質的培養。尤其是，現階段隨著網絡的發展，孩子接觸網絡世界的年齡越來越小，接觸時間越來越多。網絡世界五花八門，青少年在很小年紀就開始接觸網絡，但僅憑他們的知識水平和社會經驗，并不能真正地區分網絡世界的好與壞，于是產生了大量的青少年網絡德育示范行為。

（二）家長的教育方法不當

德育是一個長期的潛移默化的過程，在對孩子進行教育時，切記不可急功近利，使用不正確的方法。在世界觀和人生觀方面，青少年的成熟程度還遠遠不足，在理解能力和反應能力上也十分欠缺，一味的灌輸教育很難讓青少年信服，如果不能使用正確的方法，反而會引起青少年的反感厭惡，對于后期的品德教育也產生了影響。因此，家長在對青少年進行德育時要注重方法，用青少年樂于接受的方式潛移默化達到教育的目的。比如，當家長發現孩子沉迷于網絡游戲中時，簡單粗暴地沒收手機，斷絕孩子與網絡的一切聯系。這種方式雖然可以短時間讓孩子避免沉迷網絡，但是長遠來看，孩子對家長的處理方式心生厭惡，必定會從其他地方找機會接觸網絡，例如找機會去網吧，若事件進一步發展，就會達到讓家長難以控制的地步。因此在最初出現問題的時候，一定要采用積極科學的方法，讓孩子明白沉迷網絡的后果。

四、家庭網絡德育改進的對策：家庭、學校、政府三位一體

（一）政府：加強相關法規的建設，創建健康良好的網絡環境

青少年網絡德育問題是全社會共同面對的問題，政府責無旁貸地要加強監管職責，為青少年健康成長創造良好的外部環境，正確引導家庭和社會的輿論方向。一方面，政府必須建立完善法制化的網絡管理體系；另一方面，政府還應該制定相關的政策制度，呼吁全社會齊心協力來關注家庭網絡德育建設問題，為網絡德育工作的開展提供良好的環境。

（二）學校：充分發揮青少年德育工作的主導作用

學校作為學生學習成才的主要陣地，是青少年思想品德教育的主要場地，對家長而言，要積極配合學校，監督青少年的上網行為，幫助青少年養成良好的習慣。比如說，在青少年沉迷網絡游戲這個問題上，需要了解青少年的內心需求，清楚其依賴網絡虛擬環境的真正原因，正確評估孩子的道德水平是否因為網友的影響而降低。但是這些對于一般家長而言是無法預知的，學校無疑是最直接、最可靠的幫手。只有通過學校這個主導作用的充分發揮，家長才能制定正確的干預方案，有的放矢地培養孩子的網德。

（三）家長：提高自身網絡素養，加強青少年網絡監管

第一，面對孩子，家長也是網絡人，要為孩子樹立良好的榜樣。在一些家庭里面，電腦、手機的主要功能就是娛樂，家長甚至帶頭娛樂，無法給孩子作出一個正確的示范。因此家長要降低娛樂的時間投入以及觀看頻次，控制網絡娛樂的行為，提高網絡使用中的自律能力。

第二，家長要加強對青少年的網絡監管。家長要加大過程管理。在保證孩子隱私情況下，家長可查看孩子上網瀏覽記錄，了解孩子經常關注什么樣的網站，大致獲取了什么樣的信息，與什么樣的人在網上交流，等等。若發現孩子有不良勢頭，要及時進行管控。

第三，家長要對青少年進行網絡危害性教育。青少年的認知能力使得其不足以清楚明確網絡的危害性，作為家長，有義務也有責任與青少年進行避免網絡不當行為的溝通，與青少年討論網絡世界里面可能存在的危害行為，并以講述相關典型例子，幫助青少年學會如何辨識不正當的網絡行為。家庭網絡德育的目的就是要幫助青少年樹立正確的網絡道德觀，讓其自身形成明辨是非的能力，正確對待網絡世界。

參考文獻：

[1]洪明.回到家庭談德育——我國家庭德育狀況及改進研究報告[M].中國青年出版社，2014.

[2]蔡麗華.網絡德育研究[D].吉林大學，2006.

[3]中國互聯網信息中心.2015年中國青少年上網行為研究報告[EB].http：//www.sohu.com/a/111138690_263856.

責任編輯：楊國棟