教書(shū)，更要育人

白玉新

摘要：現(xiàn)如今，高校教師往往受制于繁重的事務(wù)性工作或教學(xué)科研工作的壓力，重心放在科研和教學(xué)工作，疏于對(duì)學(xué)生的傳道解惑。大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，高校只有從宏觀和微觀發(fā)揮好育人功能，將育人工作做到實(shí)處，既做好全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人，又做好細(xì)微處育人，才更有利于國(guó)家、高校和學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校 大學(xué)生 育人功能

中圖分類號(hào)：G451文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）15-0104-01

韓愈的《師說(shuō)》曰：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。然而，高校教師多受制于繁重的事務(wù)性工作或教學(xué)科研工作的壓力，在加強(qiáng)授業(yè)的同時(shí)，往往疏于傳道解惑。大學(xué)生的成長(zhǎng)成才、全面發(fā)展，理論知識(shí)固然重要，然而更為重要的是學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。高等院校作為高級(jí)知識(shí)分子的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，不但要做好知識(shí)的傳播者，更要發(fā)揮好育人功能。

2016年12月7日至8日，全國(guó)高校思想政治工作的勝利召開(kāi)，充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)高校思想政治工作的高度重視，為做好高校思想政治工作指明了前進(jìn)的方向。習(xí)近平總書(shū)記的講話深刻回答了高等教育培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。如何將會(huì)議的精神和總書(shū)記的指示扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)在一線學(xué)生工作中，通過(guò)貫徹全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神的學(xué)習(xí)、討論和思考，我的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

一是高校師資隊(duì)伍的思想轉(zhuǎn)變，做好全員育人。這里指的是全員育人，是指高校內(nèi)部層面上的全員性。高校工作者根據(jù)分工不同，各有側(cè)重。有的注重教學(xué)，有的分管行政，有的傾向科研。大多數(shù)的人存在觀點(diǎn)認(rèn)為，育人工作是輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師的工作。然而，長(zhǎng)期的工作實(shí)踐告訴我們，一個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)來(lái)自方方面面，教育工作要貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程，高校應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教師思想，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)、科研、管理、服務(wù)隊(duì)伍，多角度激活各種功能要素，通過(guò)教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、思想育人等工作的開(kāi)展共同發(fā)揮高校的育人功能，讓教師真正成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人。教師的一言一行會(huì)影響到學(xué)生做人做事的態(tài)度，教師除了提升自身的理論知識(shí)儲(chǔ)備以外，更要不斷提高處理學(xué)生學(xué)習(xí)生活中遇到的各種問(wèn)題的能力，給學(xué)生講明道理解答疑惑。

二是多領(lǐng)域、多角度關(guān)注學(xué)生，做好全方位育人。育人功能的實(shí)施可以滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。大學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的主陣地在課堂，學(xué)校嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)考風(fēng)責(zé)無(wú)旁貸，在課程教學(xué)過(guò)程中做好知識(shí)的傳遞。然而，除此之外學(xué)生還有大量豐富的課余生活，校院各類文體活動(dòng)的豐富、學(xué)生生活園區(qū)的設(shè)施建設(shè)、信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建等無(wú)不幫助我們更加深刻地了解學(xué)生，進(jìn)一步教育學(xué)生。學(xué)校應(yīng)充分利用各種教育載體，在各類獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)比、貧困生認(rèn)定、文體活動(dòng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、誠(chéng)信教育、社會(huì)實(shí)踐等方面，將思想政治教育寓于其中，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)開(kāi)展不同的教育。

三是幫助學(xué)生制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，做好全過(guò)程育人。很多學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)是盲目的，對(duì)專業(yè)沒(méi)有一定的了解，到了大四還對(duì)就業(yè)沒(méi)有一定的方向和準(zhǔn)備。高校應(yīng)分階段對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生在整個(gè)大學(xué)過(guò)程中有努力方向，對(duì)未來(lái)的工作有一定的把握。大學(xué)的學(xué)習(xí)方式不同于中學(xué)，學(xué)生除了理論學(xué)習(xí)以外，還有較多的課余時(shí)間。另外，大學(xué)階段又是學(xué)生踏入社會(huì)前的最后階段。這樣的特點(diǎn)決定，高校要做好學(xué)生在此期間的不同角色轉(zhuǎn)變教育。大學(xué)一年級(jí)是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)階段，高校應(yīng)做好專業(yè)介紹和就業(yè)分析，讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)有初步的認(rèn)識(shí)，開(kāi)始樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。二年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、學(xué)習(xí)和自我管理、解決問(wèn)題、交流溝通等能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃自身學(xué)業(yè)并付諸實(shí)踐。三年級(jí)注重學(xué)生的綜合能力提升，有針對(duì)性地培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。四年級(jí)開(kāi)展入職準(zhǔn)備教育，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)心理調(diào)適、簡(jiǎn)歷的制作、職場(chǎng)技能和禮儀等模塊的講解，讓學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，盡快實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變。

四是加強(qiáng)心理健康教育的重視，做好細(xì)微處育人。隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，生活節(jié)奏的日益增快，信息技術(shù)的不斷增強(qiáng)，手機(jī)的普及應(yīng)用，人類不斷加強(qiáng)對(duì)心理健康的重視，高校中存在心理健康問(wèn)題的大學(xué)生也日益增多，高校對(duì)大學(xué)生的心理健康關(guān)注應(yīng)落在細(xì)微處。這里之所以單獨(dú)提出心理健康教育的重視，是因?yàn)橛行W(xué)生當(dāng)出現(xiàn)不同于以往的表現(xiàn)時(shí)，很多人只認(rèn)為這是性格上的不同導(dǎo)致的，而沒(méi)有認(rèn)為是心理問(wèn)題，任這種情況持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，高校中95后大學(xué)生是主體，接下來(lái)的一兩年，00后將陸續(xù)進(jìn)入高校。大學(xué)生思想狀況呈現(xiàn)青春性、時(shí)代性的同時(shí)，又體現(xiàn)獨(dú)立性、多變性。心理健康是大學(xué)生學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂(lè)的基礎(chǔ)。高校思想政治教育要研究新的形勢(shì)，把握學(xué)生新的變化和特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新手段方法，加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、心理健康教師的隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)注好學(xué)生的心理健康，促進(jìn)大學(xué)生心智的健康成長(zhǎng)。

當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，高校只有從宏觀和微觀發(fā)揮好育人功能，將育人工作做到實(shí)處，既做好全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人，又做好細(xì)微處育人，國(guó)家和高校才會(huì)更快更好地發(fā)展，學(xué)生才會(huì)更好地成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：于蕾