新時期高中英語語法教學的問題及對策分析

曹洪師

【摘要】語法屬于高中英語教學的重要組成內容，英語語法教學對高中生英語水平有重要影響。新時期在新課改不斷深入背景下，隨著教材的不斷豐富與更新，高中英語語法教學面臨新的問題，給教師與學生均帶來了一定挑戰。筆者結合自身工作經驗，探討新時期高中英語語法教學中存在的問題，并提出相應對策，以期為同行業工作者提供參考。

【關鍵詞】高中英語 語法教學 問題 對策

英語是高中重要科目，在高考中占據較高分值，學生在英語方面的提高也比較容易，因此很多學校對于英語課程的教學給予了高度重視。語法知識貫徹高中英語各種題型中，是高中英語教學的重點。

一、高中英語語法教學的重要意義

英語語法為英語法則及規律，語法能力是運用所有語言的重要內容，同時也是學習并掌握一門語言的必不可少的工具。高中英語教學中，英語語法教學的必要性是由語言和語法的關系、新課標中規律、外語能力形成規律、英語語法在高考中的地位共同決定的。可以說，在高中英語教學中，英語語法既是英語學習的難點，也是學習重點。對于所有高中生而言，是否可以準確掌握英語語法并將之熟練應用十分重要，它不僅直接影響著學生的英語考試成績，同時也會對學生日后英語能力的形成和發展有直接影響，因此，高中英語語法教學具有重要意義。

二、新時期高中英語語法教學存在的問題

1.教師對于課改精神未深刻理解。教師承擔著為學生“傳道解惑”的任務，很多高中英語教師認識到了英語語法教學的意義，但是通過集中教學的形式卻并未有效解決學生的疑惑。部分教師在英語教學期間，重視讓學生在交際教學中對語法知識進行學習，教學方式注重追求形式，而與學生實際情況脫節，很多時候學生從一節熱鬧的交際教學課程中學到的東西很少。而采取常規教學方式的教師兢兢業業的講課，做了大量板書，學生抄寫學習，教學方法沉悶不說，學生還是未學會語法知識，這些都是因為教師未深刻理解課改精神所致。

2.重視語法知識講解，缺少靈活性與趣味性。部分老師在英語語法教課中僅重視講解語法知識，通過生硬方式向學生灌輸英語語法知識，追求“讓學生記住語法”的目標，不重視語法應用延伸，師生之間互動很少，課堂氛圍沉悶，學生在被動學習中學習語法，因此積極性不高，效果也不理想。

3.和生活實際脫節，導致學生喪失學習興趣。部分教師在高中英語語法教學中未仔細分析語法知識自身的特征，也未認真考慮學生具體情況，通常采用精講多練的教學方式，學生無法在具體語境中學習語法，因此對學到的內容缺少深刻理解與長時記憶，時間一長感覺自己未學到東西，會懷疑自己的能力和語法教學的意義，導致學習效率不高。

4.學生對于英語語法知識的學習有抵觸情緒。英語語法教學一直是英語教學的難點，不論是從文化、思維還是結構上來看，英語和漢語均有較大差異，學生學習中需不斷克服這些差異，在學習中逐漸積累，才能學好語法。但是目前很多高中生只想掌握英語學習捷徑，在學習一些語法知識后仍不能做對題，導致信心喪失，學生就會對英語語法學習產生抵觸情緒。

三、新時期高中英語語法教學的對策

1.引導學生改變對英語語法學習的態度。學習態度直接影響學習效果。雖然高中生思維還在不斷發展并漸漸完善，但其思維仍比較單一，容易被他人影響。教師應糾正學生關于英語學習和語法學習不正確的認知，讓學生對于英語中語法的作用與地位有清晰認識，使學生端正對英語學習、考試的態度，使之形成積極的學習心態。同時，教師應以身作則，為學生樹立榜樣，構建和諧師生關系，逐步幫助學生消除對英語語法學習的抵觸情緒，讓學生進入到良好的學習狀態中，使之發揮主觀能動性，主動學習英語語法。

2.結合學生實際情況展開教學。教學期間教師不應單純采用精講多練的模式，而是應結合學生具體情況展開教學。教師可和學生加強溝通，了解學生對于何種語法知識學習方式更加適應，鼓勵學生探討與自身情況最符合的語法知識學習方法，幫助學生制定學習計劃。另外，教師還應按照語法知識特征對其歸納并講解。不同語法的特點、結構、用法及意義有所不同，可以采用不同教學方式。如形容詞級、名詞數可通過直觀比較法教學，動詞時態可通過表演法教學，復合句可通過圖示法教學，介語可通過演示法教學。

3.運用多種教學方法，使得課堂更加有趣味性。為提高學生學習英語語法的興趣，教師應改變刻板傳統的教學方式，讓教學更加有趣。可采取以下措施：（1）編口訣：教師在講解語法知識后可讓學生自行編口訣。如字母O結尾的名次復數規則為：大部分是單詞加es，如potatoes、heroes、tomadoes等，而少數要加s，加s的單詞多是較長的單詞，如hippopotamus-hippos等。可以讓學生自行發現規律，自己編口訣，加強記憶。（2）運用道具：假設一定情境展開有趣交際，如在展開現在進行時的教學時，可讓有表現欲的學生扮作演員，做簡單動作，讓學生在輕松愉悅中學習時態知識。（3）運用多媒體：教師可對幻燈片、圖片等充分利用，一方面可通過直觀教學加深學習記憶，另一方面可讓課堂變得精彩有趣。

四、結束語

要想引導學生學好英語，高中英語教師不僅需提高自身關于英語語法教學的認識，不斷改變教學技能，還應結合學生實際情況，運用形式多樣的教學方法，讓語法教學更加具有趣味，激發學生學習興趣，不斷提高教學質量，進而為學生英語水平的提高打下基礎。

參考文獻：

[1]宋黎明，董新良.高中英語語法教學改革探索[J].教育理論與實踐，2015（23）：65-66.