高三英語(yǔ)高考后階段復(fù)習(xí)策略探討

尤越

【摘要】高中英語(yǔ)作為高考中重要的一門(mén)學(xué)科，在最后階段，高三學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了第一輪復(fù)習(xí)和第二輪復(fù)習(xí)兩個(gè)階段的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，因此主要應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的做題技巧和應(yīng)變能力。

【關(guān)鍵詞】高三英語(yǔ) 最后階段 復(fù)習(xí)策略

高中英語(yǔ)的重要性在高考中無(wú)需多言，在第一階段和第二階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)中，教師通常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞和語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此在最后階段不僅需要將以往的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和鞏固，還需要在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行做題技巧的學(xué)習(xí)和鍛煉。這樣才能夠保證學(xué)生能夠在高考考場(chǎng)上充分發(fā)揮自身的實(shí)力，以最大的程度來(lái)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和正常水平的發(fā)揮。

進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的再梳理

俗話(huà)說(shuō)，英語(yǔ)是一座大樓，想要大樓鞏固就需要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蚣埽鴨卧~和語(yǔ)法就是英語(yǔ)大樓的基礎(chǔ)和框架。因此，在高三英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最后階段，不僅需要不斷的進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，還需要在學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的分類(lèi)和總結(jié)。

首先，對(duì)英語(yǔ)長(zhǎng)難單詞的復(fù)習(xí)和鞏固。在單詞復(fù)習(xí)方面，教師可以在教學(xué)中抽出幾節(jié)課的時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞根詞綴法的學(xué)習(xí)和鍛煉，這樣可以幫助學(xué)生在最后階段將高考中常用的單詞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化復(fù)習(xí)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行形近詞的有效辨析。

對(duì)于這些單詞意思的熟練掌握是學(xué)生解題速度和正確率的關(guān)鍵。教師可從詞根和詞綴兩方面幫助學(xué)生記憶這些單詞。只要記住這些單詞的原詞，加上詞綴就可以掌握這些變化了的單詞了。教師需要總結(jié)一些常用詞綴，幫助學(xué)生事半功倍地記單詞。

其次，注意單詞的熟詞生意問(wèn)題。熟詞生意是高考中的“攔路虎”，在2017屆高三英語(yǔ)一模、二模的8份試卷中，單項(xiàng)選擇題部分就考了不少熟詞生意的題目。例如：foreign的一個(gè)偏義：“陌生的、外來(lái)的、非本身的”。allowance不是“津貼”的意思而是“限額、允許量”的意思。vision在此題中表達(dá)的是一種愿景和青睞。

因此，在高三復(fù)習(xí)的最后階段，教師總結(jié)一些常用單詞的“生意”，從這方面擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量顯得尤為重要。筆者建議以名次和動(dòng)詞為主，還要兼顧一些相關(guān)的“生意詞組”的歸納，雙管齊下，可以是學(xué)生在高考中處驚不變，從容二高效地答題。

第三，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。語(yǔ)法知識(shí)作為英語(yǔ)著座大廈的框架，能夠保證大廈的高度。語(yǔ)法是單項(xiàng)選擇題的必考內(nèi)容，在最后階段的復(fù)習(xí)要更加注重英語(yǔ)語(yǔ)法的復(fù)習(xí)，尤其是高考中必考的知識(shí)點(diǎn)。教師主要針對(duì)學(xué)生不能夠理解的知識(shí)進(jìn)行講解，注重重點(diǎn)知識(shí)的講解。這一階段，教師在講課的過(guò)程中需要注意的是，要講課程內(nèi)容中所涉及到知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)練和精簡(jiǎn)，這樣可以幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)聯(lián)想到更多的知識(shí)點(diǎn)。

筆者認(rèn)為，教師引領(lǐng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和相關(guān)題型的訓(xùn)練提升很有必要。建議教師以基本語(yǔ)法規(guī)則為抓手，選擇相關(guān)經(jīng)典例題為切入點(diǎn)，進(jìn)行透徹地分析講解，并確保學(xué)生吃透這些題目的解題思路和相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，以便考試時(shí)能觸類(lèi)旁通，舉一反三。

最后，指導(dǎo)學(xué)生活用知識(shí)點(diǎn)結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行解題，有很多一部分單選題考查的是在具體的語(yǔ)境中理解句意才能選出正確選項(xiàng)。這就要求學(xué)生能夠在考試中活用語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，不僅僅是停留在那些語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)中。需要教師來(lái)進(jìn)行解題思路的引導(dǎo)和教學(xué)，不僅從語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，還需要將語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行活用才能夠保證英語(yǔ)成績(jī)的提高。

學(xué)科訓(xùn)練與心理輔導(dǎo)相結(jié)合

在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的最后階段，專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練也不能夠放棄。在專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中一定要保證訓(xùn)練的質(zhì)量，在發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)。這時(shí)需要教師根據(jù)一些學(xué)生自身的基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)的布置，幫助學(xué)生訂立一個(gè)通過(guò)一定努力就可以實(shí)習(xí)的目標(biāo)。通過(guò)一個(gè)個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。例如，教師可以為某一語(yǔ)法知識(shí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生訂立專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的目標(biāo)。通過(guò)一定的努力和訓(xùn)練能夠在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到，既幫助學(xué)生將落下的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)了起來(lái)，還能夠在訓(xùn)練的過(guò)程中不斷的增強(qiáng)其自信心。另外，教師還可以在訓(xùn)練的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤知識(shí)的總結(jié)，如通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)來(lái)確定所填單詞的詞性等。

其次，在復(fù)習(xí)的最后階段還應(yīng)該重視綜合訓(xùn)練的強(qiáng)度。限時(shí)訓(xùn)練可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，綜合訓(xùn)練主要是幫助學(xué)生來(lái)確立時(shí)間觀念和做題順序的調(diào)整。因?yàn)樵诰C合訓(xùn)練中，學(xué)生通常會(huì)表現(xiàn)出兩個(gè)極端，一些學(xué)生做題極快，這很容易造成節(jié)奏把握失控，從而出現(xiàn)一些失誤，最終造成遺憾。而另一個(gè)情況則是，學(xué)生在做題的過(guò)程中過(guò)于謹(jǐn)慎，往往會(huì)造成時(shí)間不夠用的結(jié)果。這就需要在綜合訓(xùn)練中讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行時(shí)間的把控。教師需要在這一段更加注重學(xué)生的心理狀態(tài)，通過(guò)談話(huà)等多種交流方式來(lái)不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

總之，高三復(fù)習(xí)的最后階段猶如長(zhǎng)跑的最后一圈，在“體力消耗”很大的情況下有了教師正確的指導(dǎo)，學(xué)生能夠采用科學(xué)合理的方法查漏補(bǔ)缺給自己插上隱形的翅膀，助跑自己沖向終點(diǎn)線(xiàn)，贏得高考這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗。

參考文獻(xiàn)：

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