高中英語教學中互動教學研究

卓瓊

【摘要】師生互動是學生個性化過程。開展師生互動，就能形成一個相互依賴、相互合作、相互尊重的關系，這既滿足了學生與他人平等交往的心理需要，又使學生學會尊重自己和他人，這正是一個成熟和形成健康人格的重要標志。另外，在師生互動中，獨特的教學風格和人格魅力，對于學生個性的發展也能產生重大影響。本文探討了高中英語教學中如何進行互動。

【關鍵詞】高中英語 互動教學 研究

英語教學具有極強的實踐性和交際性，是能極大地發揮學生主觀能動性的一門學科，它要求教師在平時的教學過程中對教學進行流暢性、變通性、獨創性和完美性的構建。英語教學應該以學生作為主體，教師起到引導的作用，在教師的諄諄教導下形成自己的獨特的學習模式。因此教師與學生必須處 理好互動關系，教師創設情景，學生在情景中運用語言，教師畫龍點睛，學生舉一反三。在實踐中學生不斷獲取語言技能、發展智力和能力，特別是創造力。要想在高中英語教學中開展好互動教學，我想可以從以下幾個方面著手。

一、營造教學氛圍

許多學生在互動的過程中，羞于開口、參與互動的態度不積極。在與學生的訪談中發現，學生多數是喜歡參與到課堂互動中的，主要是由于自己的知識和水平有限，才導致了學生積極性不高。教師要在此過程中營造一個和諧、民主的氛圍，讓學生感到口語不流利并不是丟人的事，能夠開口就是一大進步。首先，教師要在教學中找好自己的位置。教師應該是學習的引導者、組織者，以及課堂活動的參與者，不是作為向學生灌輸語言知識的“知識傳授者”。如在課堂提問方面，教師對學生的提問方式要具有多樣性，如采用開放性問題，讓學生可以與教師和同學交流自己的觀點。而不是一味地采用封閉式問題，讓學生感到壓抑與無趣。其次，教師要對學生的回答采取策略性的反饋。采用一些鼓勵性的言語來使學生參與到互動中、讓每個學生在互動中都有所為。

二、開展合作學習

高中英語互動教學合作學習策略是指在教學過程中，將小班制學生劃分為若干個學習小組的一種組織化方法，合作學習主要包括學習內容呈現、小組學生討論、學生學習評價以及小組合作認可四部分，實施合作學習策略可以強化學生的合作協同能力。高中英語互動教學合作小組劃分可以按照小組成績劃分，也可以按照小組游戲形式進行劃分；在小組進行合作學習過程中，主要采取花鋸式策略，即從小組中選派一名學生，有各小組組建的學生對具體的教學內容進行分析探討，實行學習意見交換，最后再由選派學生對各小組進行教學討論講解。在小組討論完畢后，由教學教師對各小組進行評價獎勵。合作學習小組不僅有利于培養學生的學習自主性，還有利于培養學生對某一問題的分析討論的能力。

三、師生互動探究

互動探究可以有效拉近學生和教師之間的情感距離。在此期間，英語教師可以轉變自己在傳統教學中的位置，充當點撥者與合作者。其中，前者需要教師針對學生遇到的問題以及課堂中可能出現的突發情況進行解決；后者需要教師跟隨學生一同討論問題，這樣可以讓學生更加信賴教師，愿意接觸教師。例如第二大點中提出的方法：英語教師在提供視頻資源的基礎上為學生出示錯誤的句子，然后和學生一起分析句子錯誤的原因。這時，英語教師可以盡量使用反問的語氣為學生提供建議，或者是要求學生解答自己的猜測等。如此一來，不但可以讓英語教師真正地融入學生的團體中，而且還能讓一些內向、不敢向教師提問的學生大膽提出自己的疑惑，繼而全面點燃課堂的氛圍，營造出良好的學習情境。

四、運用信息技術

所謂新技術主要是信息技術。近年來，IT技術的迅速發展，引起了教育的極大變革。在當今信息時代，光靠在課堂上學得課本知識是不夠的，光靠課堂上老師的灌輸也是遠遠不行的。利用IT技術改革傳統的教學模式，讓科學的教育理念和先進的教學手段走進課堂，是教育發展的必然趨勢。多媒體技術、網絡技術的普及為我們的英語課堂情景教學改革提供了契機，注入了活力。將學生置身于一定的語言環境中，讓學生在一定的語言環境中去領悟語言，操練語言，運用語言，效果一定會更好。先進的英語學習軟件豐富了學生的學習策略。老師在英語教學中要適時做好指導和推薦工作。

五、有效開展學習評定

學習評定能培養和激發學生學習的積極性和自信心。學習評價可通過學生自評、學生互評、師生互評等方式來解決。評價的內容為，學生參與教學活動過程中的學習興趣、學習態度、合作精神、表現力等；學生聽、說、讀、寫的能力。學習評價應關注學生學習的發展過程，有利于學生英語學習能力的全面發展和健全人格的形成，有利于學生的可持續發展。

學生在教師的引導下，明確了學習目標后，通過自學、小組活動和組際交流對所學知識進行了充分的探索，然后再通過練習進行鞏固，最后由學生和教師共同總結課堂教學的內容。總的說來，這一教學流程把學生的學置于教學的核心地位，教學過程的諸環節多數是由生生互動來完成的，教師在這些教學環節中主要起引導、點撥、反饋作用，這就有利于學生共同研討，相互交流，也更便于師生之間的交流，從而在課堂教學活動中實現多向交流，多維互動，達到培養學生運用英語進行交際的能力的目的。

語言是人們交流的必要工具，學好英語更是人們走向國際、走向更高發展平臺的重要手段。而英語互動交流學習是當代教育改革的優良產物，是時代潮流所決定的。應用英語課堂互動交流教學方法，促進學生英語學習的全面進步，積極推廣并切實實施是每個學校、教師、學生都應做到的。

參考文獻：

[1]胡軍葉.互動教學在高中英語聽力教學中的應用[J].科教導刊（上旬刊），2015，（06）：91-92.