淺論多元化教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳麗鳳

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師面對的是較小的學(xué)生，且數(shù)學(xué)科目的難度較高，會使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)處于被迫之中，在學(xué)習(xí)之中打不起精神，自然數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情緒會較低，教學(xué)成效很難得到提升.對此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師要善用多元化的策略誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，逐漸降低小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，以飽滿的精神狀態(tài)不斷探索數(shù)學(xué)知識，尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方式.

【關(guān)鍵詞】多元化教學(xué)方式；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

多元化教學(xué)，顧名思義即教師通過多種方式進(jìn)行教學(xué)，通過此教學(xué)方式，為其創(chuàng)建積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，使其保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，自主地加入到教師的教學(xué)之中，不斷獲得新知識，從而獲得較好的成效，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的根基，促使學(xué)生更好地進(jìn)步與提高.筆者對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行了具體的分析.

一、游戲教學(xué)方式的應(yīng)用

小學(xué)階段的學(xué)生，受身心特點(diǎn)的影響，對游戲有著由衷的喜愛，與以往枯燥的教學(xué)相比，游戲教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅能夠刺激學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情緒，更能夠使其萌生堅定的學(xué)習(xí)信念，可以保持學(xué)習(xí)的向上力.鑒于此，教師可以巧用游戲教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在設(shè)計活動之時，需要結(jié)合教材知識，需遵循積極向上、有教學(xué)意義的原則，還要符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)及認(rèn)知特點(diǎn).在實(shí)施游戲教學(xué)方式之時，需將游戲內(nèi)容、規(guī)則等告訴學(xué)生，積極地參與到學(xué)生的游戲之中，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)到知識.

比如，在學(xué)習(xí)“九九乘法表”時，教師可以設(shè)計接龍游戲，當(dāng)一名學(xué)生說7×7=49之時，下一名學(xué)生便要說7×8=56，這樣依次接龍下去，如果哪名學(xué)生接不下去之時，可以要求學(xué)生表演一個有趣的節(jié)目，這樣便積極地調(diào)動了學(xué)生參與游戲的熱情，從而記憶住乘法口訣，取得顯著的教學(xué)效果.

二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師需在尊重其學(xué)習(xí)主體的情況下，將其劃分成幾個組，在協(xié)作之中順利完成教師制訂的學(xué)習(xí)任務(wù).在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之時，教師也要加入到學(xué)生之中，全面觀察每個小組的分析情況與狀態(tài)，如果哪組出現(xiàn)僵持不下的現(xiàn)象，教師應(yīng)馬上指點(diǎn)此組學(xué)生，促使其更好地學(xué)習(xí)，真正自主地學(xué)習(xí)到知識，不斷提高學(xué)習(xí)效率.

比如，在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”時，此節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識圓的外形，能夠辨別是否是圓形，對此，可以組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將生活中遇到的圓形物體都記錄下來，最后看哪一組舉出的例子最多，這時每組學(xué)生都陷入積極的思考中，分別舉出乒乓球、足球、排球、瓶蓋、交通標(biāo)志牌、大小滾珠、軸承、車圈等，每組學(xué)生都舉出了較多的例子，深入理解了圓的定義，為后面圓的知識的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).此外，當(dāng)其完成上面這個學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師要對每個小組和表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行評價，培養(yǎng)學(xué)生堅定的學(xué)習(xí)信念，保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，為其順利學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

三、多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用

隨著教育領(lǐng)域的不斷前進(jìn)，多媒體運(yùn)用到教學(xué)之中是大勢所趨，能夠為教與學(xué)帶來新的生機(jī)，教師可以將教材中較為不易懂的知識點(diǎn)，通過圖文并茂的多媒體展示出來，讓學(xué)生可以輕松地理解知識，達(dá)到良好的教學(xué)效果.同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識點(diǎn)較多，如果還按照以往的板書教學(xué)，不僅浪費(fèi)教師的教學(xué)時間，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.對此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師要善用多媒體教學(xué)手段，找尋教學(xué)資源，巧用其多元化的功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個直觀、有趣的學(xué)習(xí)氣氛，促使學(xué)生健康、快樂地學(xué)習(xí).

比如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”時，較多的學(xué)生對于數(shù)學(xué)的概念與形式都理解不透徹，這時，教師可以巧用多媒體教學(xué)方式，為學(xué)生設(shè)計一個視頻課件：小紅家里有6個人，媽媽要將一個西瓜分為6份，一份是16，那么3份是多少呢？視頻中教師將3份單獨(dú)調(diào)出來，學(xué)生們經(jīng)過思考之后說是36，這樣引入今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生有了積極探究的想法，最后學(xué)完之后，學(xué)生們又回顧之前的課件說：36還可以表示為12.真正地拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更樂于提出疑問，樂于和同學(xué)與教師進(jìn)行有效交流，真正地達(dá)到了活學(xué)活用的效果.

四、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式的確是多元化的，上文只列舉了其中幾種，教師在教學(xué)之時，不能夠只局限于幾種教學(xué)方式之中，而是要依據(jù)學(xué)生與教材的特點(diǎn)，不斷摸索出更為科學(xué)、合理的教法，真正地實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)，使學(xué)生能夠靈活地學(xué)習(xí)與思考，成為新時期喜歡創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新型人才.

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