基于SMART原則下的高校學生榜樣形成與傳播路徑研究

曾雅清++袁唯人

摘要：正所謂“見賢思齊”，優秀大學生榜樣能對大學生的行為起到帶動作用。針對當前高校榜樣激勵機制效果不明顯的現狀，高校思想政治工作者可以基于SMART原則的基本要求，設置相關榜樣激勵內容，利用多種傳播途徑，做好高校學生榜樣的宣傳工作，起到榜樣的模范帶頭作用。

關鍵詞：SMART原則 高校 學生榜樣 傳播路徑

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）15-0027-01

作為大學生思想政治教育的一種主要方法，大學生榜樣激勵的作用不可小覷。正所謂“見賢思齊焉”，優秀大學生榜樣能對大學生的行為起到帶動作用。大學生榜樣教育在大學生思想政治教育歷史上發揮過重要的作用，在信息科技迅猛發展的今天，大學生榜樣對大學生群體的教育作用依然有著無可替代的積極影響。同時，我們也要看到隨著時代前進的步伐，大學生的生活、娛樂、社交方式等均發生了翻天覆地的變化。因此，研究新時代背景下高校學生榜樣形成與傳播路徑，顯得至關重要。

一、當前高校學生榜樣激勵存在的問題

從心理學的角度來看，榜樣的激勵作用在于：觀察者通過觀察榜樣的行為與行為獎勵獲得正強化；從傳播學的角度來看，榜樣的激勵作用在于其行為的結果帶來的傳播影響力；從激勵理論的角度來看，榜樣之所以能夠產生激勵的原因是因為榜樣行為滿足了人的物質需求（獎金）與社會需求（名譽）。因此，榜樣激勵一直是高校思想政治教育中常見的方法。然而，面對當前育人環境不斷變化、學生思想受互聯網影響較深的時代，高校大學生的榜樣激勵機制出現“失靈”，究其原因，主要是因為當前高校的學生榜樣激勵形式單一；為學生提供的發展空間不足；高校榜樣激勵機制設計缺乏彈性；高校對學生榜樣激勵的效果較為重視，但并不重視榜樣激勵的形式，等等。[1]

二、基于SMART原則下設置高校學生榜樣

SMART原則也叫目標管理，其具有以下五個因素：S（specific）具體；M（measurable）可衡量；A（attainable）可實現性；R（relevant）相關性；T（time-bound）時限性。針對當前高校榜樣激勵機制效果不明顯的現狀，高校思想政治工作者可以基于SMART原則的基本要求，設置相關榜樣激勵內容。

（1）榜樣激勵內容具體明確。為了達到榜樣對廣大學生的導向作用，榜樣激勵的內容一定要具體、明確，既兼顧現實性也具有發展性；既能對當前的激勵政策形成合理的評價，也可以評估學生未來發展的潛力與方向。

（2）榜樣激勵可衡量。可衡量的激勵對學生的觀察模仿刺激更大。在明確榜樣激勵內容的基礎上，可量化的指標能給學生提供一個明確的方向，也能方便高校思想政治工作者驗證這些指標的數據或者是信息是可以獲得、可以量化的。

（3）榜樣激勵有相關性。榜樣激勵的相關性指要圍繞學生發展設置具體的榜樣激勵，選擇能全面、準確、直接反映學生發展的內容，同時兼顧不同學生榜樣之間的遞進性與相關性，從而體系差別化激勵效應。

（4）榜樣激勵的時間限制。高校可以考慮不同的學生類別發展要求，設置不同的考核期限。例如國家獎學金的評選就應該拉長考核評選時間，而對于學生干部，選擇周期較為適中的年度單位，激勵效果更為明顯。

三、基于SMART原則下學生榜樣的傳播路徑分析

正所謂“見賢思齊”，優秀大學生榜樣能對大學生的行為起到帶動作用。有了榜樣才有標準，有標準才有規范，有規范，后來者才能追隨。因此，在高校樹立優秀學生榜樣，發揮榜樣的模范帶頭作用，做好大學生社會主義核心價值觀的榜樣傳播工作非常重要。

（1）榜樣傳播的內涵傳播途徑。高校優秀大學生榜樣的價值不在于學生得到了什么物質獎勵，而是通過榜樣散發的正能量，對周圍的環境和人起帶動作用。因此，榜樣的設置一定要能引起學生的共鳴，要注重榜樣傳播的內涵素養。其中入選高校學生榜樣的，既可以是校內校外的先進典型、模范人物，更應該是學生身邊平凡而閃光的“草根”一族，通過選取不同類型的先進模范榜樣，擴充學生榜樣傳播的內涵，讓學生真真切切地感受到榜樣的力量。

（2）榜樣傳播的帶動途徑。榜樣的帶動力量是強大的，我們常說的榜樣的模范帶頭作用，講的就是榜樣對特定人群的吸引力和示范性。用心理學理論來解釋的話，觀察者通過模仿榜樣的行為，得到與榜樣激勵類似的結果，形成一種正向的強化作用。通過這樣的正向強化作用，在人群中傳播，從而產生社會影響，使得越來越多的人向榜樣看齊。

（3）榜樣傳播途徑的多樣化。隨著信息技術的飛速發展，網絡已經成為當前學生生活中不可或缺的部分，因此高校學生榜樣的傳播途徑也應與時俱進，充分利用網絡媒介擴大其影響力。例如當前各大高校的感動人物評選活動都會利用高校的微信公眾號平臺進行宣傳推廣，借助網絡傳播的裂變作用，達到傳統傳播方式不能達到的宣傳效果。同時，現在的高校學生榜樣評選工作多采用學生報名、學校提名、網上投票的方式進行，通過網上投票拉近了學生與榜樣之間的距離，讓學生對榜樣人物有了更加深刻的了解。[2]

參考文獻：

[1]朱建國.高校學生榜樣激勵機制的建構[J].常州工學院學報（社科版），2017（2）：104-108.

[2]應丹君.網絡背景下青年學生榜樣形成和傳播機制研究[J].科教文匯，2015（4））：12-13.

責任編輯：于蕾