基于SMART原則下的高校學(xué)生榜樣形成與傳播路徑研究

曾雅清++袁唯人

摘要：正所謂“見賢思齊”，優(yōu)秀大學(xué)生榜樣能對(duì)大學(xué)生的行為起到帶動(dòng)作用。針對(duì)當(dāng)前高校榜樣激勵(lì)機(jī)制效果不明顯的現(xiàn)狀，高校思想政治工作者可以基于SMART原則的基本要求，設(shè)置相關(guān)榜樣激勵(lì)內(nèi)容，利用多種傳播途徑，做好高校學(xué)生榜樣的宣傳工作，起到榜樣的模范帶頭作用。

關(guān)鍵詞：SMART原則 高校 學(xué)生榜樣 傳播路徑

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）15-0027-01

作為大學(xué)生思想政治教育的一種主要方法，大學(xué)生榜樣激勵(lì)的作用不可小覷。正所謂“見賢思齊焉”，優(yōu)秀大學(xué)生榜樣能對(duì)大學(xué)生的行為起到帶動(dòng)作用。大學(xué)生榜樣教育在大學(xué)生思想政治教育歷史上發(fā)揮過重要的作用，在信息科技迅猛發(fā)展的今天，大學(xué)生榜樣對(duì)大學(xué)生群體的教育作用依然有著無可替代的積極影響。同時(shí)，我們也要看到隨著時(shí)代前進(jìn)的步伐，大學(xué)生的生活、娛樂、社交方式等均發(fā)生了翻天覆地的變化。因此，研究新時(shí)代背景下高校學(xué)生榜樣形成與傳播路徑，顯得至關(guān)重要。

一、當(dāng)前高校學(xué)生榜樣激勵(lì)存在的問題

從心理學(xué)的角度來看，榜樣的激勵(lì)作用在于：觀察者通過觀察榜樣的行為與行為獎(jiǎng)勵(lì)獲得正強(qiáng)化；從傳播學(xué)的角度來看，榜樣的激勵(lì)作用在于其行為的結(jié)果帶來的傳播影響力；從激勵(lì)理論的角度來看，榜樣之所以能夠產(chǎn)生激勵(lì)的原因是因?yàn)榘駱有袨闈M足了人的物質(zhì)需求（獎(jiǎng)金）與社會(huì)需求（名譽(yù)）。因此，榜樣激勵(lì)一直是高校思想政治教育中常見的方法。然而，面對(duì)當(dāng)前育人環(huán)境不斷變化、學(xué)生思想受互聯(lián)網(wǎng)影響較深的時(shí)代，高校大學(xué)生的榜樣激勵(lì)機(jī)制出現(xiàn)“失靈”，究其原因，主要是因?yàn)楫?dāng)前高校的學(xué)生榜樣激勵(lì)形式單一；為學(xué)生提供的發(fā)展空間不足；高校榜樣激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)缺乏彈性；高校對(duì)學(xué)生榜樣激勵(lì)的效果較為重視，但并不重視榜樣激勵(lì)的形式，等等。[1]

二、基于SMART原則下設(shè)置高校學(xué)生榜樣

SMART原則也叫目標(biāo)管理，其具有以下五個(gè)因素：S（specific）具體；M（measurable）可衡量；A（attainable）可實(shí)現(xiàn)性；R（relevant）相關(guān)性；T（time-bound）時(shí)限性。針對(duì)當(dāng)前高校榜樣激勵(lì)機(jī)制效果不明顯的現(xiàn)狀，高校思想政治工作者可以基于SMART原則的基本要求，設(shè)置相關(guān)榜樣激勵(lì)內(nèi)容。

（1）榜樣激勵(lì)內(nèi)容具體明確。為了達(dá)到榜樣對(duì)廣大學(xué)生的導(dǎo)向作用，榜樣激勵(lì)的內(nèi)容一定要具體、明確，既兼顧現(xiàn)實(shí)性也具有發(fā)展性；既能對(duì)當(dāng)前的激勵(lì)政策形成合理的評(píng)價(jià)，也可以評(píng)估學(xué)生未來發(fā)展的潛力與方向。

（2）榜樣激勵(lì)可衡量。可衡量的激勵(lì)對(duì)學(xué)生的觀察模仿刺激更大。在明確榜樣激勵(lì)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可量化的指標(biāo)能給學(xué)生提供一個(gè)明確的方向，也能方便高校思想政治工作者驗(yàn)證這些指標(biāo)的數(shù)據(jù)或者是信息是可以獲得、可以量化的。

（3）榜樣激勵(lì)有相關(guān)性。榜樣激勵(lì)的相關(guān)性指要圍繞學(xué)生發(fā)展設(shè)置具體的榜樣激勵(lì)，選擇能全面、準(zhǔn)確、直接反映學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，同時(shí)兼顧不同學(xué)生榜樣之間的遞進(jìn)性與相關(guān)性，從而體系差別化激勵(lì)效應(yīng)。

（4）榜樣激勵(lì)的時(shí)間限制。高校可以考慮不同的學(xué)生類別發(fā)展要求，設(shè)置不同的考核期限。例如國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選就應(yīng)該拉長(zhǎng)考核評(píng)選時(shí)間，而對(duì)于學(xué)生干部，選擇周期較為適中的年度單位，激勵(lì)效果更為明顯。

三、基于SMART原則下學(xué)生榜樣的傳播路徑分析

正所謂“見賢思齊”，優(yōu)秀大學(xué)生榜樣能對(duì)大學(xué)生的行為起到帶動(dòng)作用。有了榜樣才有標(biāo)準(zhǔn)，有標(biāo)準(zhǔn)才有規(guī)范，有規(guī)范，后來者才能追隨。因此，在高校樹立優(yōu)秀學(xué)生榜樣，發(fā)揮榜樣的模范帶頭作用，做好大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的榜樣傳播工作非常重要。

（1）榜樣傳播的內(nèi)涵傳播途徑。高校優(yōu)秀大學(xué)生榜樣的價(jià)值不在于學(xué)生得到了什么物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而是通過榜樣散發(fā)的正能量，對(duì)周圍的環(huán)境和人起帶動(dòng)作用。因此，榜樣的設(shè)置一定要能引起學(xué)生的共鳴，要注重榜樣傳播的內(nèi)涵素養(yǎng)。其中入選高校學(xué)生榜樣的，既可以是校內(nèi)校外的先進(jìn)典型、模范人物，更應(yīng)該是學(xué)生身邊平凡而閃光的“草根”一族，通過選取不同類型的先進(jìn)模范榜樣，擴(kuò)充學(xué)生榜樣傳播的內(nèi)涵，讓學(xué)生真真切切地感受到榜樣的力量。

（2）榜樣傳播的帶動(dòng)途徑。榜樣的帶動(dòng)力量是強(qiáng)大的，我們常說的榜樣的模范帶頭作用，講的就是榜樣對(duì)特定人群的吸引力和示范性。用心理學(xué)理論來解釋的話，觀察者通過模仿榜樣的行為，得到與榜樣激勵(lì)類似的結(jié)果，形成一種正向的強(qiáng)化作用。通過這樣的正向強(qiáng)化作用，在人群中傳播，從而產(chǎn)生社會(huì)影響，使得越來越多的人向榜樣看齊。

（3）榜樣傳播途徑的多樣化。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)生生活中不可或缺的部分，因此高校學(xué)生榜樣的傳播途徑也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介擴(kuò)大其影響力。例如當(dāng)前各大高校的感動(dòng)人物評(píng)選活動(dòng)都會(huì)利用高校的微信公眾號(hào)平臺(tái)進(jìn)行宣傳推廣，借助網(wǎng)絡(luò)傳播的裂變作用，達(dá)到傳統(tǒng)傳播方式不能達(dá)到的宣傳效果。同時(shí)，現(xiàn)在的高校學(xué)生榜樣評(píng)選工作多采用學(xué)生報(bào)名、學(xué)校提名、網(wǎng)上投票的方式進(jìn)行，通過網(wǎng)上投票拉近了學(xué)生與榜樣之間的距離，讓學(xué)生對(duì)榜樣人物有了更加深刻的了解。[2]

參考文獻(xiàn)：

[1]朱建國(guó).高校學(xué)生榜樣激勵(lì)機(jī)制的建構(gòu)[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2017（2）：104-108.

[2]應(yīng)丹君.網(wǎng)絡(luò)背景下青年學(xué)生榜樣形成和傳播機(jī)制研究[J].科教文匯，2015（4））：12-13.

責(zé)任編輯：于蕾