微課教學在大學數學中的應用

王秀艷

【摘要】隨著科學技術的日新月異，各行各業的新興科學技術快速地發展并且成熟起來，對教育行業來說，讓我們為之驚嘆的也就是“微課”了.這一卓越科技的出現，顛覆了傳統的教育教學模式，讓教育事業飛速地發展.“微課”的教育方式不僅適用于教師，更適用于學生，尤其在大學數學教學中也被廣泛地應用，并得到了良好的效果.為此，本文對微課教學在大學數學中的應用展開了詳細的探討.

【關鍵詞】微課；大學數學；教學

隨著科學技術的快速發展和網絡媒體的不斷興起，傳統的教育教學方式已不能滿足學生對學習的興趣，而且繁重的教學任務給教師帶來的是非常重的壓力.但是隨著“微課”這一新的教學方式在課堂上的普及，不僅減輕了教師的壓力，而且讓學生對學習十分感興趣，提高了教學的質量.數學具有抽象化的特點，對學生各方面的要求都比較高.但是在科學技術的發展下，“微課”在數學教學中的運用，不僅簡化了對于數學各個方面的學習，而且“微課”以短小精悍的視頻和圖像，著重突出了數學學習中的重點和難點.

一、“微課”的發展

“微課”這一新的教學方式是隨著科學技術的快速發展和網絡媒體的不斷興起而逐漸發展起來的，所謂的“微課”，就是按照教學目標以及教學時間要求，以視頻為載體，記錄教師在課堂內外的教育教學中圍繞某一知識點的重點講解過程.“微課”一直以來都秉承著“從小處著手，從細處著手，快樂學習，高效學習”的教育理念，給學生以輕松快樂的學習感，從而對學習產生更多的興趣.“微課”有著短小精悍的特點，小視頻突出重難點，讓學生輕松學習，快樂學習.“微課”可以提高學生們的學習興趣，加強學生們自主學習的動力.在大學的課堂里，教師們不會照顧到每一名學生，在這種自由散漫的課堂環境下，加之手機的功能不斷地強大，游戲、視頻等不同的東西吸引著每一名學生，再加上一成不變的教學方式，使得課堂異常無趣，讓學習變得異常枯燥無味，尤其是學習大學數學，變得異常無味.但是，“微課”這一新的教學方式在課堂上的成功運用，把一些抽象的知識具體化，把一些索然無味的知識用音頻、視頻、圖像等一系列生動形象的東西表現出來.

“微課”在大學數學中的應用，能把數學里面好多索然無味的知識點形象化、具體化，這樣學生在學習的時候就可以看著這些有趣的、生動的視頻、圖像來學習.這樣大大地提高了學生們學習的興趣，正是因為有了這些東西，學生們才能更加積極主動地去學習.這樣不僅能提高學生們學習的興趣，還能讓學生自己去主動地學習，而且還能提高教學的質量.

對于“微課”在課堂上的應用，教師們可以把一個章節里面的重點和難點，以三到五分鐘的視頻方式呈現在其中，著重對這些知識點講解，使得學生們更加深刻地理解和記憶這些知識點，這對于強化重點和難點起到了至關重要的作用，會讓學生們更加容易掌握這些知識點.而且，在學習這些知識點的時候，化抽象為具體，這樣就更加容易學習，也會有更加深刻的記憶，使得學生們在短期里不會忘記，在復習的過程中也更加容易想起來，這樣重難點突出的學習方式，使得學生們更加容易掌握數學中的知識點，使得索然無味的學習變得十分生動有趣.

二、“微課”在大學課堂中的應用

眾所周知，“微課”具有短小精悍、可靠性強、可使用性強的特點，還有突出重難點的特點.教師們可以利用“微課”來講解知識點，而學生們可以用“微課”來復習知識點.這樣的新型教學方式，使得課堂上的教學氛圍十分活躍，也讓學生們學得十分生動有趣，而且在課下也可以實現“一對一”的學習，這就讓學生們更加喜歡學習，即使在沒有他人指導的情況下，也可以學得非常好.

（一）“微課”在大學數學學習中的應用

不可否認的是，無論在哪個學科的學習中，概念都是十分重要的.當學生很好地掌握并且熟練地運用某個知識點的概念時，這就說明學生對這個知識點學習得非常好了.眾所周知，基礎的熟練掌握對于學習十分重要，概念是基礎中最為重要的東西.有些知識點的概念是非常多的，而且比較復雜，這些是非常不利于學習和記憶的，這就需要教師把這些紛繁復雜的知識點簡單化、重點化，方便學生的理解和記憶.“微課”的出現，可以讓教師們更好地幫學生把這些紛繁復雜的概念簡單化，教師們通過錄制視頻的方式，加上生動的圖形和文字解釋，學生們就可以更好地理解和記憶這些知識點.這樣在學習的過程中，不僅可以利用這些視頻好好地學習，還可以在課后下載到自己的電子設備上面，便于下課以后好好地復習和鞏固知識點.數學學科是需要不斷鞏固的學科，因為只有不斷地鞏固和復習，學生才能更加熟練地掌握這些知識點.這樣的方式不僅可以減少教師在課堂上一遍又一遍重復講解的時間，還可以減輕教師們的壓力，而且可以提高學生們的課后學習效率，也使得學生們更加熱愛學習.所以，“微課”在大學課堂里是行之有效的，也是備受教師和學生們歡迎的，這樣一舉兩得的教育方式，何樂而不為.

（二）“微課”在學習方法中的應用

前面說到，概念在整個數學學科學習中是最基本的東西，那么在技巧方面，學習方法就是十分重要的了.例如，在數學學科的學習中，畫圖分析法、例題解析法等一系列的方法都是十分重要的方法.但是，在傳統的教育模式下，并不是每道題目教師都會用這些方法給學生講解，甚至有的題目只是簡單地點撥一下.有了“微課”以后，教師可把這些解題方法錄制下來，學生可以下載以后自己學.而且，有的時候即使教師板書了解題方法，但是由于一些原因，學生們并不能很完整地記錄下教師的解題過程，這樣不僅不能幫助學生學習，反而會給學生的學習帶來很大的誤區，因為不完整的筆記不能更好地幫助學生的學習.但是，有了“微課”就不一樣了，所有題目的完整解題過程都可以很好地記錄下來，無論教師在黑板上的板書還是教師自己錄制的視頻，都可以很好地保存下來，這樣就可以更加利于學生對一些解題方法的研究了.而且，這樣會大大地減輕學生學習的壓力.這樣的學習方法對于需要邏輯思維很強的數學學科來說，是非常行之有效的.

（三）“微課”在習題中的應用

做習題是對學習鞏固最有效的方法.在每次相應的課程結束以后，教師都會留相應的習題，這就需要學生去認真地對待這些習題，只有學生認真地對待了這些習題，教師才會知道哪些知識是學生掌握了的，哪些是沒有掌握的，這樣，教師在給學生錄制習題“微課”視頻的時候，才會講解學生不懂的，這樣學生才能知道自己的錯誤在哪里，自己的不足在哪里，學生就可以對照這些“微課”視頻來認真地修改自己的習題.這樣，學生也可以從自己的習題中學到好多的知識，然后把學到的知識加以復習和鞏固，熟練地記憶在自己的腦海里，在以后的學習中，就可以把在每次的習題中學習到的知識，運用到每次可以用到的地方，從而可以更好地提高學習效率.這樣的學習方式，會讓學生都愛上學習，讓學生體會到學習的樂趣.

（四）“微課”在課后復習和期末復習中的應用

期末考試對于一些學習的人來說肯定是輕而易舉的事情，但是對于那些不學習的人就是一件難上加難的事情了.因為考試成績的及格與否，直接關系到以后是否可以畢業.在這個時候，“微課”就會起到至關重要的作用.教師以前講過的重難點“微課”視頻、解題方法的“微課”視頻、課后習題的“微課”視頻等等一系列的“微課”視頻，在這種特殊的時刻就顯得尤為重要.畢竟在復習的過程中，如果有人帶著一起復習，會提高復習效率，對于那些平常不學習，又不愿意找他人帶著一起學習的學生，有了“微課”的幫助，這些學生就可以利用這些視頻，學習之前沒有學習過的知識，來更好地幫助自己的學習.同時，這些視頻對于那些聽過課、學習成績較好的學生來說也是十分有幫助的，可以鞏固已學過的知識點.即使在復習的過程中有自己不懂的或者不太明白的地方，看著這些“微課”視頻，再加上自己對于這些問題的思考和理解，也就可以理解得很透徹了.所以，“微課”在學生的復習中是十分重要的.

（五）“微課”在資源循環利用方面的應用

在現在的學習中，學習資料重復利用是一個非常普遍的現象.在傳統的教育模式下，學生對于資源的重復利用僅僅只是停留在相互借閱筆記的狀態下，這種重復利用資源的方式，其實是非常低效率的方式，一旦自己的筆記借給了其他的同學，自己想看的時候就沒有了，這樣就會耽誤自己的學習.“微課”的出現，改變了這種低效率的學習方式，它以小視頻的方式出現，著重講解的是學習過程中出現的重難點，而且只需要一部手機就可以利用這些資源.這種高效便捷的方式更加有利于學生去學習，所以，“微課”在學生重復利用資源方面起到了非常重要的作用，帶給了學生更加高效的、更加有趣的學習.

三、結束語

“微課”是一種隨著科學技術的發展和網絡媒體的興起，而出現的一種新型的教學方式，“微課”的應用不僅解放了教師，同時也解放了學生.從教師的角度來說，這種小視頻教學的方式可以更好地突出知識的重難點，尤其對數學這種需要很強邏輯思維的學科顯得尤為重要.從學生的角度來說，“微課”這種生動形象的授課方式，大大地提高了學生學習的興趣，讓學生能夠更加主動地去學習，很自然而然地愛上學習.而且，“微課”這種新的教育教學方式不管是在學習解題方法方面，還是在課后復習方面都有著十分重要的作用.在大學數學教學中“微課”的應用，不僅顛覆了傳統的大學數學教育教學方式，也讓學生們的學習變得更加生動有趣，讓學生們深深地愛上了數學學習.隨著這一科技的發展，我們的教育將達到一個新的高度.

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