推進(jìn)共建“一帶一路”：蘇州科技大學(xué)在行動(dòng)

劉強(qiáng)

摘 要：蘇州科技大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹教育部《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》文件精神，發(fā)揮自身優(yōu)勢和特點(diǎn)，通過四大舉措大力推進(jìn)“一帶一路”教育行動(dòng)：一是加強(qiáng)與“一帶一路”沿線國家的教育合作交流；二是建設(shè)“一帶一路”沿線國家研究智庫；三是開展中外合作辦學(xué)，為國家“走出去”戰(zhàn)略培養(yǎng)國際化專業(yè)人才；四是加強(qiáng)援外培訓(xùn)，為“一帶一路”沿線國家培訓(xùn)急需人才。

關(guān)鍵詞：一帶一路；蘇州科技大學(xué)；教育合作交流；研究智庫；中外合作辦學(xué)；援外培訓(xùn)

2016年7月，為貫徹落實(shí)中辦、國辦《關(guān)于做好新時(shí)期教育對外開放工作的若干意見》和國家發(fā)改委、外交部、商務(wù)部經(jīng)國務(wù)院授權(quán)發(fā)布的《推進(jìn)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》，教育部印發(fā)了《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》，按照“促進(jìn)民心相通，提供人才支撐”的定位，提出重點(diǎn)開展教育互聯(lián)互通合作，開展人才培養(yǎng)培訓(xùn)合作以及共建絲路合作機(jī)制。[1]

蘇州科技大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《關(guān)于做好新時(shí)期教育對外開放工作的若干意見》和《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》文件精神，深入思考如何面向“一帶一路”倡議需求，發(fā)揮自身優(yōu)勢和特點(diǎn)，加強(qiáng)與“一帶一路”沿線國家的教育合作交流，開展“一帶一路”相關(guān)問題研究，培養(yǎng)“一帶一路”建設(shè)所需的高素質(zhì)國際化人才。

蘇州科技大學(xué)的前身蘇州科技學(xué)院由原建設(shè)部所屬的蘇州城建環(huán)保學(xué)院與原鐵道部所屬的蘇州鐵道師范學(xué)院兩所本科院校于2001年9月合并組建而成。多年來，學(xué)校堅(jiān)持“立足江蘇、服務(wù)行業(yè)、輻射全國、面向世界”的服務(wù)定位，以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬的高素質(zhì)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才為己任，深入實(shí)施“人才強(qiáng)校、質(zhì)量立校、特色名校、服務(wù)興校、文化融校”五大戰(zhàn)略，努力將學(xué)校打造成為地方和行業(yè)發(fā)展服務(wù)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地、高水平應(yīng)用研究基地、高層次決策咨詢基地、高品位文化建設(shè)基地。

一、加強(qiáng)與“一帶一路”沿線國家的

教育合作交流

近年來，學(xué)校加強(qiáng)了與“一帶一路”沿線國家的教育合作交流，先后派代表團(tuán)訪問了老撾、柬埔寨、印度尼西亞、俄羅斯、坦桑尼亞、肯尼亞等“一帶一路”沿線國家，達(dá)成了多項(xiàng)教育合作交流協(xié)議。

在東南亞，我校和老撾國立大學(xué)、柬埔寨金邊皇家大學(xué)、泰國易三倉大學(xué)等高校簽署了合作協(xié)議，積極推進(jìn)與這些高校在環(huán)保技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、職業(yè)繼續(xù)教育等領(lǐng)域的合作事宜。此外，積極開展留學(xué)生教育合作，拓展我校在老撾、柬埔寨和泰國的留學(xué)生教育生源。我校還與東南亞教育部長組織及其下設(shè)的開放學(xué)習(xí)區(qū)域中心建立合作關(guān)系，并在他們的引薦下深入考察當(dāng)?shù)卦盒＃瑢で笤诮處熍嘤?xùn)、學(xué)生流動(dòng)等方面的合作機(jī)遇，探討合作開發(fā)、共享網(wǎng)絡(luò)課程的可行性。另外，我校還回訪了往屆援外培訓(xùn)班學(xué)員，進(jìn)行培訓(xùn)效果評估，以期進(jìn)一步提升援外培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。

在俄羅斯，我校與雅羅斯拉夫?yàn)跎晁够鶉煼洞髮W(xué)、俄羅斯國立赫爾岑師范大學(xué)建立了合作關(guān)系，在漢語學(xué)習(xí)、科研合作、學(xué)生短期交流等方面開展具體合作，學(xué)習(xí)借鑒俄羅斯師范類高校在教學(xué)和管理方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我校師范類專業(yè)的國際交流合作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在非洲，經(jīng)過我校援外培訓(xùn)班學(xué)員的積極引薦，我校與肯尼亞內(nèi)羅畢大學(xué)、坦桑尼亞阿迪大學(xué)、津巴布韋津巴布韋大學(xué)等高校建立了合作關(guān)系，為上述高校培訓(xùn)師資、開展?jié)h語教學(xué)，拓展我校在非洲的留學(xué)生教育生源，開展在環(huán)境保護(hù)、物流管理、城鄉(xiāng)規(guī)劃等領(lǐng)域的科研合作。我校還回訪了援外培訓(xùn)班非洲籍學(xué)員，針對非洲國家的需求，有針對性地開發(fā)援外培訓(xùn)課程。

二、建設(shè)“一帶一路”沿線國家研究智庫

2013年，學(xué)校依托江蘇省重點(diǎn)學(xué)科——世界史成立的亞太國家現(xiàn)代化與國際問題研究中心被江蘇省教育廳確定為江蘇9家高校國際問題研究中心之一。亞太國家現(xiàn)代化與國際問題研究中心研究力量雄厚，梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，中心負(fù)責(zé)人姚海教授是著名的俄國史和俄國問題研究專家，擔(dān)任中國蘇聯(lián)東歐史研究會(huì)會(huì)長、江蘇省歷史學(xué)會(huì)副會(huì)長，在國內(nèi)學(xué)界具有頗高地位和學(xué)術(shù)聲望。他的專著《俄國革命》榮獲2014年江蘇省第十三屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和2015年教育部第七屆高校科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。

亞太國家現(xiàn)代化與國際問題研究中心緊密圍繞我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略要求，服務(wù)國家外交戰(zhàn)略，聚焦“一帶一路”前沿?zé)狳c(diǎn)問題和重大問題，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有針對性地開展“一帶一路”沿線國家的歷史、文化以及當(dāng)代的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的多學(xué)科綜合研究，不斷推出有份量、有價(jià)值、有影響的研究成果。中心積極與俄羅斯、東歐、南亞等國家和地區(qū)的專家開展國際合作研究，為推動(dòng)國際社會(huì)對我國基本國情、價(jià)值觀念、發(fā)展道路、內(nèi)外政策的了解和認(rèn)識(shí)，展現(xiàn)我國文明、民主、開放、進(jìn)步的形象，提升我國文化軟實(shí)力和綜合實(shí)力作出了積極貢獻(xiàn)，為推進(jìn)“一帶一路”沿線國家的民心相通提供了重要的智力支撐。[2]

三、開展中外合作辦學(xué)，

為“走出去”戰(zhàn)略培養(yǎng)國際化專業(yè)人才

為了積極響應(yīng)國家能源、高鐵、工程建設(shè)等領(lǐng)域“走出去”戰(zhàn)略對國際化人才的需求，學(xué)校選擇優(yōu)勢專業(yè)引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源開展中外合作辦學(xué)。目前，我校與英國南威爾士大學(xué)合作開展工程管理、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、物流管理和土木工程四個(gè)中外合作本科教育項(xiàng)目，全日制在校生規(guī)模達(dá)550余人。中外合作辦學(xué)學(xué)制采用“3+1”模式，即國內(nèi)學(xué)習(xí)3年，國外學(xué)習(xí)1年，學(xué)生完成全部學(xué)習(xí)計(jì)劃后可獲得南威爾士大學(xué)學(xué)士學(xué)位，同時(shí)獲得我校的本科學(xué)歷和學(xué)士學(xué)位。

這些項(xiàng)目適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對外開放大局，特別是“一帶一路”建設(shè)發(fā)展的需要，致力于培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭，具有愛國主義情操的高素質(zhì)國際化專業(yè)人才[3]。在與國外高校和國內(nèi)企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，經(jīng)過不斷探索和實(shí)踐，我校中外合作辦學(xué)確立了“目標(biāo)導(dǎo)向”的培養(yǎng)理念，創(chuàng)建了“國際合作、校企聯(lián)動(dòng)和多學(xué)科支撐”的培養(yǎng)模式，構(gòu)筑了“專業(yè)理論、實(shí)踐能力和國際化執(zhí)業(yè)資格”為引導(dǎo)的培養(yǎng)體系，營造了“雙師資隊(duì)伍、雙校園空間、雙語課程”的國際化培養(yǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)人才培養(yǎng)國際化從“個(gè)別少量”到“批量規(guī)模”的轉(zhuǎn)變，為學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革起到了示范作用[4]。工程管理、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、物流管理三個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目已經(jīng)順利通過教育部評估（土木工程項(xiàng)目還未到參加評估的時(shí)間）。2013年，工程管理項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成果“校企合作，境內(nèi)外聯(lián)合——工程管理國際化人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐”榮獲江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)（高等教育類）一等獎(jiǎng)。2016年，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化項(xiàng)目獲批為首批江蘇高校中外合作辦學(xué)高水平示范性建設(shè)工程培育點(diǎn)。

我校越來越多的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的畢業(yè)生在俄羅斯、塔吉克斯坦、泰國、斯里蘭卡等“一帶一路”沿線國家的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程中貢獻(xiàn)力量，他們的專業(yè)能力和國際化水平受到了用人單位的高度評價(jià)。例如，2013年9月，蘇州金螳螂建筑裝飾股份有限公司與我校簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，合作培養(yǎng)工程管理國際化人才。幾年來，我校為其輸送的工程管理專業(yè)中外合作辦學(xué)畢業(yè)生為金螳螂建筑裝飾股份有限公司海外市場的快速擴(kuò)張貢獻(xiàn)了積極力量，為金螳螂建筑裝飾股份有限公司融入“一帶一路”建設(shè)、構(gòu)建海外市場新格局提供了有力支撐。

四、加強(qiáng)援外培訓(xùn)，

為“一帶一路”沿線國家培訓(xùn)急需人才

始于上世紀(jì)50年代的援外培訓(xùn)是我國對外援助的重要方式之一，與其他援助方式相輔相成，共同構(gòu)成了服務(wù)國家對外戰(zhàn)略的重要途徑[5]。《中國的對外援助》白皮書將援外培訓(xùn)做了如下界定：援外培訓(xùn)即人力資源開發(fā)合作，是援助國通過多邊或雙邊的渠道為發(fā)展中國家舉辦的各種形式的政府官員研修、學(xué)歷學(xué)位教育、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)以及其他人員交流項(xiàng)目。[6]

我校自1993年起承辦國家商務(wù)部主辦的援外培訓(xùn)班，從最初的每年1期20余人，增加到2017年的每年9期近300人，從最初的僅有專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)一種形式，增加到目前的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、政府官員研修和學(xué)歷學(xué)位教育三種形式。截至2017年5月底，我校共承辦了38期援外培訓(xùn)班，為亞太地區(qū)、非洲等“一帶一路”沿線國家培訓(xùn)學(xué)員近千人。

近年來，我校充分發(fā)揮在環(huán)境保護(hù)、物流技術(shù)等領(lǐng)域的專業(yè)優(yōu)勢，先后舉辦了發(fā)展中國家城市污染防治技術(shù)培訓(xùn)班、發(fā)展中國家區(qū)域綜合物流系統(tǒng)優(yōu)化技術(shù)培訓(xùn)班、斯里蘭卡水處理及飲用水質(zhì)量控制體系官員研修班、發(fā)展中國家國際物流管理官員研修班、發(fā)展中國家循環(huán)經(jīng)濟(jì)與可持續(xù)發(fā)展技術(shù)培訓(xùn)班等多個(gè)多邊或雙邊專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班和政府官員研修班。鑒于我校多年來出色的援外培訓(xùn)工作表現(xiàn)，2015年，經(jīng)商務(wù)部、教育部批準(zhǔn)，我校成為全國首批承擔(dān)援外碩士學(xué)歷學(xué)位教育項(xiàng)目的高校。當(dāng)年9月，首批來自10個(gè)亞洲和非洲國家的22名環(huán)境工程專業(yè)碩士項(xiàng)目研究生報(bào)到入學(xué)，現(xiàn)有2個(gè)年級(jí)的在校生共40余人。

經(jīng)過長期的實(shí)踐摸索，我校的援外培訓(xùn)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，在培訓(xùn)中注重與學(xué)員分享中國改革開放的發(fā)展理念，為他們提供具有較強(qiáng)操作性、可直接借鑒的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。通過案例分析、經(jīng)驗(yàn)分享和考察、交流等形式，讓學(xué)員深入了解中國發(fā)展路徑，幫助他們理清本國發(fā)展的難題和挑戰(zhàn)，使得他們學(xué)有所得，學(xué)有所用，得到了學(xué)員的高度評價(jià)。

學(xué)校非常重視援外培訓(xùn)學(xué)員的跟蹤回訪工作。除了通過電話、郵件等方式保持與學(xué)員的經(jīng)常聯(lián)系之外，學(xué)校代表團(tuán)還赴非洲和東南亞組織了學(xué)員座談交流，了解學(xué)員參加培訓(xùn)后的工作情況，聽取學(xué)員對援外培訓(xùn)的意見和建議，根據(jù)回訪結(jié)果進(jìn)一步改進(jìn)培訓(xùn)方法，提升培訓(xùn)質(zhì)量。更重要的是，學(xué)員為學(xué)校引薦了當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校和學(xué)生資源，促成了許多新的合作關(guān)系的建立，拓展了我校的留學(xué)生生源，促進(jìn)了我校學(xué)歷留學(xué)生教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部. 推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)[Z]. 2016-07-13.

[2]林欣. 高校智庫服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略存在的問題與對策[J]. 黑龍江高教研究， 2016（9）： 32-35.

[3]林健， 胡德鑫. “一帶一路”國家戰(zhàn)略與中國工程教育新使命[J]. 高等工程教育研究， 2016（6）： 7-16.

[4]陳麗萍. 中外合作辦學(xué)支撐國家“一帶一路”戰(zhàn)略對策[J]. 天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2016（5）： 20-23.

[5]劉燕玲. 我國援外培訓(xùn)的現(xiàn)狀與改進(jìn)對策[J]. 經(jīng)濟(jì)界， 2016（3）： 77-79.

[6]國務(wù)院新聞辦公室. 中國的對外援助（2014）白皮書[Z]. 2014-07-11.

編輯 李廣平 校對 呂伊雯