用文化養(yǎng)老

◎ 阮紅松

用文化養(yǎng)老

◎ 阮紅松

我很羨慕用文化養(yǎng)老的老人，我身邊就有一批這樣的老人。

蓋瑞特提供渦輪增壓技術(shù)、電動(dòng)化技術(shù)和智能網(wǎng)聯(lián)汽車軟件。該公司引領(lǐng)并創(chuàng)造差異化的解決方案，推動(dòng)交通產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，定義未來智行科技。蓋瑞特專注于三大核心業(yè)務(wù)：渦輪增壓器、電動(dòng)增壓產(chǎn)品和智能網(wǎng)聯(lián)汽車軟件。蓋瑞特還針對(duì)網(wǎng)聯(lián)汽車和自動(dòng)駕駛技術(shù)的全球汽車技術(shù)發(fā)展，開發(fā)監(jiān)測(cè)車輛性能和健康狀況與車輛網(wǎng)絡(luò)安全的差異化的軟件解決方案，提升車輛運(yùn)行的安全性。

我認(rèn)識(shí)一名刑警，他在刑偵一線就有寫日記的習(xí)慣：“我是在為自己的老年做準(zhǔn)備。退休以后，我計(jì)劃將這些日記整理成書，留給后人。”如今他老了，住在小城，壯年時(shí)留下的一堆日記讓他閑下來時(shí)有事可做，盡管他寫書不為出名，也不為謀利。由于跟社會(huì)沒有脫節(jié)，每次看到他，他都保持著良好的個(gè)人形象。年近古稀的人了，穿著比年輕人還講究，言談舉止既風(fēng)趣又新潮。

我在小城大橋下面的棋攤上認(rèn)識(shí)另一名高齡老人，他是一名退休教師，酷愛下象棋。他研究棋譜、破解殘局，遍訪市井高手。由于對(duì)象棋很癡迷，他成了小城的市井名人。快80歲的人了，由于活得太“癡”，性情還像個(gè)孩童。家里經(jīng)常有年輕人跑來挑戰(zhàn)他的棋藝，他贏了，客人請(qǐng)吃飯；輸了，他管飯。他在大橋下的棋攤上幾乎沒對(duì)手，想?yún)⒓痈鞣N比賽又超齡，于是自創(chuàng)了一種玩法——棋友跟他下棋，棋局撐不住了，就掉轉(zhuǎn)棋盤把爛棋給他；又撐不住了，又掉轉(zhuǎn)棋盤……到了最后，他總讓人輸?shù)眯姆诜?/p>

小城里還有一位93歲的老人，他經(jīng)常說：“我沒伴玩，我的朋友基本都不在了。”一個(gè)時(shí)代的終結(jié)，那是沒辦法的事。93歲的老人已經(jīng)沒法跟時(shí)代對(duì)話、跟后人交流，于是選擇了音樂。黃昏的時(shí)候，老人經(jīng)常去公園里坐坐，看人來人往。等沒什么人了，老人拉起隨身攜帶的二胡，獨(dú)享音樂。

例如，在講解“19世紀(jì)以來的文學(xué)藝術(shù)”時(shí)，有些老師會(huì)利用大量的課上時(shí)間憑借自己較深的藝術(shù)鑒賞力引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)詩(shī)歌、繪畫等的藝術(shù)價(jià)值。這種做法就讓我們的歷史教學(xué)喪失了“歷史味”。教學(xué)時(shí)，歷史教師一定要時(shí)刻提醒自己，我們講授的是歷史課而不是語文課、不是美術(shù)課……歷史教師一定要以歷史教學(xué)為目標(biāo)，從文藝發(fā)展的角度去研究、學(xué)習(xí)歷史，從文藝作品中蘊(yùn)含的歷史知識(shí)來理解和剖析當(dāng)時(shí)的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)和歷史發(fā)展進(jìn)程等，總之，一定要把握“歷史教學(xué)”這一根本任務(wù)。

有幾次，我看見老人在家門口拉二胡，面前坐著的一排孩子聽得入神。老人拉得相當(dāng)認(rèn)真，額頭都冒汗了。他找到了寄托，找到了快樂！

(摘自《長(zhǎng)沙晚報(bào)》）