學會辯證分析（上）

【話題導入】

辯證分析，就是要從事物的兩方面進行辯證思考，或一分為二地認識事物，或比較和其他事物的異同，或從側面與全面、個別與整體的關系角度思考。古人的很多名言都閃耀著辯證思維的光輝：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，說明事物既有優點，也有不足；“飛鳥盡，良弓藏；狡兔死，走狗烹”，告訴我們事物是互相聯系、互相依存的；“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，表明事物會向相反的方向轉化；“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”，啟示我們事物是不斷發展的。辯證分析有助于全面認識事物，從現象到本質地揭示事物特征，提出準確全面的觀點，從而避免片面化和絕對化。

【技法梳理】

用發展的、聯系的觀點，一分為二地分析問題，既分析事物的這一面，又分析事物的另一面，還要分析兩方面的聯系、區別和變化，才能做到辯證分析，全面透徹。

第一，辯證立論的角度。

古人云：“文以意為先，意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合。”寫好一篇議論文，一定要先立意，選取好的立論角度。例如怎樣理解“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”這句話？這句話一直被作為極端的個人主義的思想來批判，但是辯證地分析一下，里面也包含了一些合理成分。首先，如果每個人都可以做到自掃門前雪，那也能營造一個很好的公共環境。如果自己的事情都沒有完成，就不可能顧及他人，所以個人盡到自己的義務很重要。其次，“莫管他人瓦上霜”，卻絕無肯定的地方。如果人人只為自己考慮，不管他人，這樣整個社會就會變得冷漠，不再有團隊合作精神，與我們當前和諧社會所倡導的理念相悖。這句話可以改成“各人自掃門前雪，也管他人瓦上霜”，辯證分析“各人自掃門前雪”和“也管他人瓦上霜”的關系。

第二，辯證分析的思維。

1.用一分為二的觀點分析問題。分析問題時，既看到事物的這一面，又看到事物的那一面；在肯定某一觀點時，多換角度，既看到它的正面，又看到它的反面。例如《友情與競爭》：

歌德與席勒的友情是足以照徹歐洲文學史半邊天的傳奇。年長成熟的歌德給了席勒安定的呵護，而年輕激進的席勒給了歌德新的創作熱情，《浮士德》才得以躍出水面，它的火焰穿過歷史的黑暗照亮了今天的天空。然而，天才相遇總不乏競爭。如果他們中任何一個人沒有把握好友情與競爭的關系，他們就不會從相遇到相知，繼而相輔相成。歷史上有好多這樣的事例，他們沒有把握好友情與競爭的關系，雖然沒有遺臭萬年，卻成為人們的笑柄。

2.用發展的觀點分析問題。清代詩人趙翼在《論詩》中寫下這樣的詩句“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有人才出，各領風騷數百年”。我們要用發展的眼光看待事物，不能用一成不變的眼光看待事物。有這樣一個故事：有兩個人要被關進監獄，監獄長讓他們一人提一個要求。第一個人要了三箱雪茄，第二個人要了一部與外界溝通的電話。三年過后，第二個人天天與外界聯系，生意增長了200%。同是住監三年，面臨的是同樣的選擇，第一個人選擇了滿足于享受，沒有從長計議；而第二個人選擇了從長計議，創造財富。這件事告訴我們，看待事物，既要看到事物的過去，從而更加深刻地理解事物的現在，又要預見事物的未來，以正確把握當下。

3.用聯系的觀點分析問題。唯物辯證法認為世界上一切事物都不是孤立存在的，而是和周圍其他事物相互聯系著的，整個世界就是一個普遍聯系著的有機整體。下面這段文字，從“一棵樹”“一棵草”“一只鳥”“一塊巖石”聯系到“一只蠶”“一塊煤”“一朵花”，最后聯系到“人”，全面展開，合理遷移到“感恩回報”上來。

是一棵樹就撐起一片綠蔭，有樹的地方就有一道亮麗的風景。甚至一棵小草，也以它卑微的軀殼，豐富著季節的內涵；一只小鳥，也以它柔弱的翅膀，撫摩天空的臉龐；一塊巖石，也以它孱弱的肩膀，支撐著傾斜的山體。一只蠶，一塊煤，一朵野花，都在盡它們的天命，用它們的熱情，卑微而虔誠，小心又細膩，使無窮的大自然變得豐富而又美麗。那么，人呢？人活著，全靠自然、眾生的養育和護持。這真是天大的恩澤，地大的恩情。我享用著這一切，竟不知道感恩回報。

第三，辯證說理的技巧。

1.假設和婉轉齊飛。這種方法就是把心中想到的幾種觀點先假設并列舉出來，這些觀點從一個層面來講是正確的，但是從另一個層面來說又不夠全面，然后婉轉表達出作者的觀點，讓人易于接受。例如：

童年和少年是充滿美好理想的時期。如果我問你們，你們將來想成為怎樣的人，你們一定會給我許多漂亮的回答。譬如說，想成為拿破侖那樣的偉人，愛因斯坦那樣的大科學家，曹雪芹那樣的文豪，等等。這些回答都不壞，不過，我認為比這一切都更重要的是：首先應該成為你自己。

作者先是列舉了成為拿破侖、愛因斯坦、曹雪芹等情況，并且給予肯定，接著用“不過”委婉轉折，明確提出了自己的觀點。

2.設問和強調共舞。面對一個關系型話題的幾種相關觀點，先設問，然后在回答時充分強調某種觀點的荒謬性，從而證明這種觀點的錯誤，以此來論證自己觀點的正確性。例如：

“張揚，讓陽光燦爛普照大地，讓萬物復蘇；內斂，讓月光撒下的清輝伴著失眠的人入睡；張揚，讓滾滾長江水無休無止；內斂，讓漫漫撒哈拉沙漠中的駝鈴悅耳動聽。張揚與內斂，孰是孰非呢？過于張揚，烈日會使草木枯萎；過于內斂，黑暗會讓趕路的行人恐慌；過于張揚，江水會決堤；過于內斂，駝鈴無法給迷路的人指明方向。原來，張揚與內斂誰也離不開誰。”

作者先分析“張揚”“內斂”的重要性，接著進行設問“孰是孰非呢”，用歸謬法把“過于張揚”和“過于內斂”分別推導到明顯錯誤的結果上去，最后明確提出自己的觀點：張揚與內斂誰也離不開誰。

3.對舉和周全同行。這種方法即運用對舉的方式辯證地分析并表達自己的觀點，使得觀點更容易被人接受。例如：

蘇軾高唱，大江東去，浪淘盡，千古風流人物。李清照低吟，這次第，怎一個愁字了得？或許，張揚屬于男子，內斂屬于女子。年輕人和老人都需要張揚也需要內斂；男子和女子既要懂得張揚也要懂得內斂。

用“蘇軾和李清照”“年輕人和老人”“男子與女子”對舉，表達人人都需要在該張揚的時候張揚，該內斂的時候內斂的辯證觀點，很有說服力。

4.轉折和例證相存。為了使自己的觀點更具有說服力，作者常常用“正面論述——轉折——舉例論證——分析議論”的思路，使觀點更全面、更辯證。例如：

內斂自己的個性，生活才會更安穩。然而過于內斂就成了冷漠，成了懦弱。古往今來，有多少文人志士感慨著壯志難酬，英雄無用武之地呢？他們渴望著識千里馬的伯樂，然而又有多少人能像呂尚碧溪垂釣，得遇文王那般幸運呢？在期望與失望中等待，結果只能是抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。我們要學會在內斂中張揚自我。

作者先說“內斂”的好處，接著用“然而”一轉，然后舉例論證，最后明確“我們要學會在內斂中張揚自我”的觀點。

5.辯證說理和語言技巧并舉。要收到辯證說理的效果，還需要一定的語言技巧，如運用“誠然（確實）……不過……”“雖說……但是……”“其實……總之……”等結構，會使語言嚴謹、分析全面。例如：

也許你會反駁我說：你說的真是廢話，每個人都已經是他自己了，怎么會徹頭徹尾成為別人呢？不錯，我只是在假設一種情形，這種情形不可能完全按照我所說的方式發生。不過，在實際生活中，類似情形卻常常在以稍微不同的方式發生著。真正成為自己可不是一件容易的事。

引文中“也許……不錯……不過……”的運用體現了作者思維的縝密。