高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)及實(shí)證研究

曾愛(ài)華，江小云

(廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 廣東 佛山 528041)

?

高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)及實(shí)證研究

曾愛(ài)華，江小云

(廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 廣東 佛山 528041)

通過(guò)查閱文獻(xiàn)法、訪談法與“德?tīng)柗普{(diào)查法”等形式收集材料,在基于科學(xué)性、全面性與重點(diǎn)性、簡(jiǎn)明實(shí)用性、獨(dú)立性、前瞻預(yù)測(cè)性等的原則上,綜合運(yùn)用層次分析等方法建立了一套就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,并采用模糊綜合評(píng)價(jià)法對(duì)高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行實(shí)證研究。通過(guò)實(shí)證研究及監(jiān)測(cè)，認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)高職畢業(yè)生充分就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè),需要著力打造“雙師素質(zhì)”的專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍；建設(shè)“多方共嬴”的優(yōu)質(zhì)化就業(yè)市場(chǎng)；實(shí)施“三級(jí)融通”的全程化就業(yè)指導(dǎo)教育；開(kāi)展“極致體驗(yàn)”的人本化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)；推進(jìn)“線上線下”結(jié)合的就業(yè)信息化建設(shè)；強(qiáng)化“優(yōu)質(zhì)就業(yè)”導(dǎo)向的考核評(píng)價(jià)體系。

高職畢業(yè)生；就業(yè)質(zhì)量；評(píng)價(jià)體系；實(shí)證研究

DOI號(hào)：10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0077

高等職業(yè)教育主要是為了使學(xué)生獲得一種特定的職業(yè)所需的專業(yè)技能和知識(shí)，為畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)提供學(xué)習(xí)途徑，在我國(guó)高等教育體系中發(fā)揮著重要作用。當(dāng)前,屬于高等職業(yè)院校范疇的學(xué)校有1 200多所,每年招生300多萬(wàn)人,約占招生總數(shù)的一半,高職生占大學(xué)生總數(shù)的半壁江山,科學(xué)評(píng)估其就業(yè)狀況成了政府和相關(guān)院校需要解決的重大課題。多年來(lái),有關(guān)部門的考核側(cè)重于就業(yè)率,使得高校更加專注于如何提高畢業(yè)生的就業(yè)率,但就業(yè)率僅僅反映出“量”的概念,只能在一定程度上呈現(xiàn)出市場(chǎng)供求狀況,無(wú)法全面地體現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)劣、結(jié)構(gòu)、層次和性質(zhì)等狀況,也就是缺乏對(duì)“質(zhì)”的評(píng)價(jià)。國(guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃不但將畢業(yè)生就業(yè)率納入衡量就業(yè)“數(shù)量”的指標(biāo),更將就業(yè)質(zhì)量等納入高職教育的目標(biāo)。因此,構(gòu)建一套實(shí)用可行的就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行。

就業(yè)質(zhì)量反映了勞動(dòng)者的就業(yè)機(jī)會(huì)、工作穩(wěn)定性、工作場(chǎng)所的尊嚴(yán)和安全、收入、個(gè)人發(fā)展前景等方面的問(wèn)題。本文從就業(yè)質(zhì)量的角度出發(fā),首先通過(guò)查閱文獻(xiàn)、就業(yè)專家打分和層次分析法來(lái)確定被評(píng)估者就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)要素和權(quán)重,建立評(píng)價(jià)體系。然后采用模糊綜合評(píng)價(jià)法對(duì)某高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行實(shí)證分析,全面了解畢業(yè)生的就業(yè)狀況,提出就業(yè)質(zhì)量提升策略,目的在于促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

一、高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系應(yīng)遵循的基本原則

就業(yè)質(zhì)量是衡量畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)前景等就業(yè)狀況的綜合性概念。從微觀角度看,就業(yè)質(zhì)量包括職業(yè)適應(yīng)性、就業(yè)率、薪酬待遇、人職匹配度等因素;從宏觀角度看,就業(yè)質(zhì)量在一定程度上受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和個(gè)人就業(yè)能力的制約。因此,建立就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)遵循以下基本原則。

(一)科學(xué)性原則

評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)要建立在科學(xué)基礎(chǔ)之上,要符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律和畢業(yè)生成長(zhǎng)規(guī)律,評(píng)價(jià)因素集的確定、指標(biāo)權(quán)重集的計(jì)算與合成應(yīng)保證評(píng)估方法的科學(xué)性和評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性,用較少的綜合性指標(biāo)達(dá)到規(guī)范、準(zhǔn)確反映就業(yè)質(zhì)量的基本內(nèi)涵的要求。

(二)全面性與重點(diǎn)性相結(jié)合原則

評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)既要反映畢業(yè)生就業(yè)運(yùn)行和總體態(tài)勢(shì),也要反映出畢業(yè)生就業(yè)主要過(guò)程和突出問(wèn)題,以便做到有的放矢。但另一方面又不能過(guò)于面面俱到,眉毛胡子一把抓,設(shè)計(jì)的指標(biāo)既有側(cè)重,又要相互配合、互為補(bǔ)充,以全面反映和跟蹤畢業(yè)生就業(yè)狀況。

(三)簡(jiǎn)明實(shí)用原則

評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)是一個(gè)可行性很強(qiáng)的方案,要充分利用大數(shù)據(jù)的作用, 指標(biāo)含義必須明確，核算方法要統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)可比，確保指標(biāo)合理、客觀、公平，同時(shí)應(yīng)注意所選擇指標(biāo)的代表性和易獲得性，避免過(guò)于復(fù)雜、難以操作。

(四)獨(dú)立性原則

在挑選和設(shè)計(jì)指標(biāo)時(shí),要堅(jiān)持實(shí)事求是、遵循真理,不拘泥于教條。注意指標(biāo)之間的相關(guān)性，選擇指標(biāo)的獨(dú)立性要強(qiáng)，體現(xiàn)出一定的靈活性、新穎性和潛在性。

(五)前瞻性原則

設(shè)計(jì)的指標(biāo)體系既要考慮當(dāng)前的實(shí)際,也要充分考慮畢業(yè)生就業(yè)的動(dòng)態(tài)化特點(diǎn),具有一定的前瞻性。做到既能反映畢業(yè)生的綜合現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),以便于預(yù)測(cè)和服務(wù),又要保持在一定時(shí)期內(nèi)指標(biāo)體系的相對(duì)穩(wěn)定性。

二、高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系應(yīng)囊括的重要因素及其實(shí)踐

(一)建立高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)因素集

評(píng)價(jià)指標(biāo)是反映畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高低的客觀因素,指標(biāo)選取合適與否直接關(guān)系到評(píng)價(jià)體系能否全面客觀地反映真實(shí)的就業(yè)狀況。此次研究通過(guò)查閱文獻(xiàn),并訪談就業(yè)專家、畢業(yè)生就業(yè)單位及畢業(yè)生代表,梳理出評(píng)價(jià)指標(biāo)包括就業(yè)率、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)能力、就業(yè)狀況、工作報(bào)酬和工作保障等六項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)。各指標(biāo)又可分解成若干可衡量的二級(jí)指標(biāo),共25項(xiàng),具體如下:

A、就業(yè)率:初次就業(yè)率、總體就業(yè)率;

B、就業(yè)環(huán)境:就業(yè)地域、單位聲望、工作的物理環(huán)境、工作的心理環(huán)境;

C、就業(yè)能力:崗位適應(yīng)性、職業(yè)規(guī)劃力、學(xué)習(xí)提高力;

D、就業(yè)狀況:就業(yè)機(jī)會(huì)、專業(yè)對(duì)口率、工作穩(wěn)定性、職業(yè)聲望、職業(yè)前景、人際關(guān)系、工作時(shí)間及強(qiáng)度、自主創(chuàng)業(yè)率;

E、工作報(bào)酬:薪酬水平、加薪周期、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、晉升機(jī)會(huì);

F、工作保障:社會(huì)保險(xiǎn)、工作安全、勞動(dòng)合同、平等協(xié)商機(jī)制。

(二)建立高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)因素權(quán)重集

在確定評(píng)價(jià)因素后,采用德?tīng)柗普{(diào)查法來(lái)制定各因素的權(quán)重。德?tīng)柗品? Delphi Method)又稱專家規(guī)定程序調(diào)查法。該方法主要是由調(diào)查者擬定調(diào)查表，按照既定程序，以函件的方式分別向?qū)＜医M成員進(jìn)行征詢；而專家組成員又以匿名的方式(函件)提交意見(jiàn)。在此期間，團(tuán)隊(duì)成員(含專家)之間不得互相討論，不發(fā)生橫向聯(lián)系，只能與調(diào)查人員發(fā)生關(guān)系，以反復(fù)的填寫(xiě)問(wèn)卷，以集結(jié)問(wèn)卷填寫(xiě)人的共識(shí)及搜集各方意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)征詢和反饋，專家組成員的意見(jiàn)逐步趨于集中，最后獲得具有很高準(zhǔn)確率的集體判斷結(jié)果。

1.評(píng)價(jià)等級(jí)與對(duì)應(yīng)分值的設(shè)定。依據(jù)指標(biāo)的重要性,將評(píng)價(jià)等級(jí)相對(duì)應(yīng)的分值,設(shè)定五級(jí)評(píng)分制{一樣重要、比較重要、明顯重要、十分重要、極端重要},分別對(duì)應(yīng)分值{1、3、5、7、9}。

2.制定一級(jí)指標(biāo)權(quán)重調(diào)查表。通過(guò)對(duì)10位專家的3次匿名調(diào)查得出如表1結(jié)果。專家包括高校就業(yè)工作主管部門領(lǐng)導(dǎo)、高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師、企業(yè)HR。

表1 高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量一級(jí)指標(biāo)權(quán)重調(diào)查結(jié)果

表1顯示,各項(xiàng)數(shù)據(jù)都大于0,并且CXY=1/CYX,符合調(diào)查要求,因此解得:

W={0.2391,0.1155,0.0737,0.2689,0.2689,0.0339}

3.二級(jí)指標(biāo)權(quán)重調(diào)查。利用德?tīng)柗普{(diào)查法,對(duì)二級(jí)指標(biāo)的重要性進(jìn)行兩兩比較,并依次計(jì)算出各項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)在所屬一級(jí)指標(biāo)中所占的權(quán)重。就業(yè)率A二級(jí)指標(biāo)調(diào)查結(jié)果如表2所示。

表2 就業(yè)率二級(jí)指標(biāo)權(quán)重調(diào)查結(jié)果

表2顯示,各項(xiàng)數(shù)據(jù)均大于0,并且CXY=1/CYX,符合調(diào)查要求。

因此得出就業(yè)率A中2個(gè)二級(jí)指標(biāo)的權(quán)重為:

WA={0.333,0.667}

同理,通過(guò)調(diào)查并計(jì)算出其它二級(jí)指標(biāo)的權(quán)重:

WB={0.1398,0.0551,0.4449,0.3602}

WC={0.5769,0.1106,0.3125}

WD={0.0297,0.0771,0.1329,0.0670,0.3184,0.2290,0.1039,0.0420}

WE={0.6220,0.1617,0.0563,0.1600}

WF={0.4327,0.3365,0.1683,0.0625}

4.計(jì)算各級(jí)指標(biāo)總權(quán)重。將二級(jí)指標(biāo)權(quán)重乘以該分項(xiàng)指標(biāo)所屬一級(jí)指標(biāo)權(quán)重,求出二級(jí)指標(biāo)在就業(yè)質(zhì)量中的總權(quán)重。

如:初次就業(yè)率A1在就業(yè)質(zhì)量中的總權(quán)重:WA1=0.333×0.2391=0.0796。

同理求出:WA2=0.1595,WB1=0.0161,WB2=0.0064,WB3=0.0514,WB4=0.0416, WC1=0.0425, WC2=0.0082, WC3=0.0230, WD1=0.0080, WD2=0.0207, WD3=0.0357, WD4=0.0180, WD5=0.0856, WD6=0.0616, WD7=0.0279, WD8=0.0113, WE1=0.1673, WE2=0.0435, WE3=0.0151, WE4=0.0430, WF1=0.0147, WF2=0.0114, WF3=0.0057, WF4=0.0021。

5.結(jié)果分析。一級(jí)指標(biāo)權(quán)重調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,WD=0.2689, WE=0.2689, WA=0.2391, WB=0.1155, WC=0.0737, WF=0.0339。表明在所有就業(yè)質(zhì)量影響因素中,最重要的3個(gè)要素是:就業(yè)狀況、工作報(bào)酬、就業(yè)率。

二級(jí)指標(biāo)權(quán)重計(jì)算結(jié)果顯示,排名前10位的二級(jí)指標(biāo)分別為:薪酬水平E1,總體就業(yè)率A2,職業(yè)發(fā)展前景D5,初次就業(yè)率A1,人際關(guān)系D6,工作的物理環(huán)境B3,加薪周期E2,晉升機(jī)會(huì)E4,崗位適應(yīng)性C1,工作的心理環(huán)境B4。

三、高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立

以某高職院校為例,邀請(qǐng)10位專家對(duì)該校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行測(cè)評(píng)。專家包括該校的高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師、長(zhǎng)期負(fù)責(zé)就業(yè)工作的輔導(dǎo)員、該校優(yōu)質(zhì)合作企業(yè)的人力資源專家和高校就業(yè)工作主管部門領(lǐng)導(dǎo)。我們采用等級(jí)比重法來(lái)處理評(píng)價(jià)結(jié)果,計(jì)算出模糊子集隸屬度,將各指標(biāo)的模糊關(guān)系矩陣得出,從而計(jì)算出該校的就業(yè)質(zhì)量得分。

(一)設(shè)定評(píng)語(yǔ)級(jí)和對(duì)應(yīng)分值

用通俗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)劣程度進(jìn)行描述。設(shè)定評(píng)語(yǔ)集P={很棒,棒,一般,差,很差},對(duì)各層指標(biāo)都是一致的。設(shè)定對(duì)應(yīng)的分值為:V={9,7,5,3,1},評(píng)語(yǔ)加權(quán)系數(shù)矩陣為F=[9,7,5,3,1]T。

(二)建立指標(biāo)層評(píng)價(jià)矩陣

評(píng)價(jià)矩陣R為模糊映射所形成的模糊矩陣,展現(xiàn)了邀請(qǐng)的10位專家對(duì)該校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量各指標(biāo)所屬等級(jí)的綜合考察結(jié)果。矩陣的行數(shù)由二級(jí)指標(biāo)的個(gè)數(shù)確定, 矩陣的列數(shù)由評(píng)價(jià)的5個(gè)等級(jí)確定。

(三)進(jìn)行多級(jí)模糊綜合評(píng)價(jià)

從最底層開(kāi)始,對(duì)各種指標(biāo)進(jìn)行逐層模糊綜合評(píng)價(jià)。

1.模糊評(píng)價(jià)一級(jí)指標(biāo)。M表示模糊評(píng)價(jià)結(jié)果,對(duì)一級(jí)指標(biāo)進(jìn)行模糊綜合評(píng)價(jià):Mi=Wi×Ri (i=A、B、C、D、E、F)。

MA=WA×RA =(0.333,0.667)×(0.2,0.4,0.4,0.0,0.0)

=(0.4668,0.4000,0.1332,0.0000,0.0000)

同理:

MB=(0.0500,0.1725,0.7720,0.0055,0.0000)

MC=(0.0577,0.4264,0.4938,0.0221,0.0000)

MD=(0.0413,0.2008,0.6187,0.1175,0.0217)

ME=(0.0000,0.0480,0.5140,0.4380,0.0000)

MF=(0.0000,0.2168,0.4260,0.3404,0.0168)

2.根據(jù)各項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)綜合模糊評(píng)價(jià)結(jié)果,得出就業(yè)質(zhì)量判斷矩陣R,將一級(jí)指標(biāo)所占權(quán)重乘以判斷矩陣R,由此得出模糊綜合評(píng)價(jià)結(jié)果。

M=W×R=(0.2391,0.1155,0.0737,0.2689,0.2689,0.0339)×

=(0.1327,0.2213,0.4764,0.1632,0.0064)

3.計(jì)算綜合評(píng)價(jià)值。根據(jù)X=MF,若X≥9,則就業(yè)質(zhì)量為很好;若7≤X<9,則在好與很好之間;若5≤X<7,則在一般與好之間;若3≤X<5,則在差與一般之間;若1≤X<3,則在很差與差之間;若X<1,則就業(yè)質(zhì)量為很差。

(1)計(jì)算該校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量各項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)值:

XA=MAF=(0.4668,0.4000,0.1332,0.0000,0.0000)×[9,7,5,3,1]T=7.6672

同理:

XB=MBF=5.534,XC=MCF=6.0394,XD=MDF=5.245,XE=MEF=4.22,XF=MFF=4.6856

(2)計(jì)算該校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)值:

X=MF=(0.1327,0.2213,0.4764,0.1632,0.0064)×[9,7,5,3,1]T =5.6214

由此可知,該校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量在一般與好之間。評(píng)價(jià)結(jié)果與該校現(xiàn)實(shí)情況一致,該校畢業(yè)生就業(yè)率多年來(lái)一直保持在全省領(lǐng)先水平,但從畢業(yè)生薪酬水平、工作保障等方面來(lái)看,畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量顯然不盡如人意,畢業(yè)生薪酬甚至低于全省的平均水平,而畢業(yè)生簽訂就業(yè)合同的不到40%,跳槽率很高。因此該校適時(shí)地提出了畢業(yè)生既要實(shí)現(xiàn)充分就業(yè),又要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)的工作目標(biāo),以提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

從就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系一級(jí)指標(biāo)的綜合評(píng)價(jià)值來(lái)看,該校畢業(yè)生在就業(yè)率(XA=7.6672)、就業(yè)能力(XC=6.0394)兩個(gè)方面表現(xiàn)較好,得分均為6分以上。這與該校畢業(yè)生就業(yè)率多年來(lái)全省排名第一事實(shí)相符,而畢業(yè)生就業(yè)能力相對(duì)較好則體現(xiàn)在就業(yè)率高上,實(shí)現(xiàn)了充分就業(yè)。最薄弱的環(huán)節(jié)是工作報(bào)酬(XE=4.22)和工作保障(XF=4.6856),得分均在5分以下,這一結(jié)果亦比較符合該校的實(shí)際情況,這是需要努力解決的問(wèn)題。

四、高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升策略

以上實(shí)證結(jié)果表明,該校在畢業(yè)生工作報(bào)酬、工作保障方面需要重點(diǎn)提升,就業(yè)狀況、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)能力等方面也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。按照測(cè)評(píng)結(jié)果和該校實(shí)際,要打造具有創(chuàng)新性和可行性的優(yōu)質(zhì)就業(yè)平臺(tái)，可以從以下6個(gè)方面著手：就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍、就業(yè)市場(chǎng)、就業(yè)指導(dǎo)教育、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、就業(yè)信息化建設(shè)和考核評(píng)價(jià)體系,以此提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

(一)打造“雙師素質(zhì)”的專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

拓展就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)思路，采用“校企培育”和“專兼結(jié)合”的辦法,一是強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)角色定位，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn);二是遴選優(yōu)秀專職人員到企業(yè)相關(guān)部門掛職培養(yǎng),深入一線了解用人單位對(duì)人才的實(shí)際要求;三是聘請(qǐng)企業(yè)專才、優(yōu)秀校友等擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)兼職教師,拉近畢業(yè)生與企業(yè)的距離。由此打造一支集研究、指導(dǎo)、咨詢、教育、服務(wù)于一身的“雙師素質(zhì)”的專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。

(二)建設(shè)“多方共嬴”的優(yōu)質(zhì)化就業(yè)市場(chǎng)

建設(shè)優(yōu)質(zhì)化的就業(yè)市場(chǎng)是為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)機(jī)會(huì)的良好平臺(tái)，可以采取行業(yè)互動(dòng)、重點(diǎn)培育、基地依托、互聯(lián)互通、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等五大措施來(lái)實(shí)現(xiàn)。一是利用行業(yè)優(yōu)勢(shì),強(qiáng)化與重點(diǎn)專業(yè)的行業(yè)合作交流;二是按照優(yōu)質(zhì)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)合作單位進(jìn)行遴選,建立優(yōu)質(zhì)企業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行重點(diǎn)培育;三是及時(shí)向就業(yè)基地選拔推薦優(yōu)秀畢業(yè)生,實(shí)現(xiàn)“頂崗實(shí)習(xí)→優(yōu)質(zhì)就業(yè)”貫通機(jī)制;四是利用互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)勢(shì)拓展畢業(yè)生就業(yè)工作新渠道,實(shí)現(xiàn)“線上線下”的良性互動(dòng);五是建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái),扶持條件成熟的學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè),形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)優(yōu)質(zhì)就業(yè)的良性造血機(jī)制。

(三)實(shí)施“三級(jí)融通”的全程化就業(yè)指導(dǎo)教育

從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，再到職場(chǎng)進(jìn)行全程化就業(yè)指導(dǎo),形成職業(yè)生涯規(guī)劃、求職體驗(yàn)、擇業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、求職技能指導(dǎo)和職場(chǎng)指導(dǎo)等完整的就業(yè)指導(dǎo)體系。在大一年級(jí)進(jìn)行“模塊+規(guī)劃”教學(xué)，開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè),指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)初步規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向;在大二年級(jí)進(jìn)行“模塊+體驗(yàn)”指導(dǎo),開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程,提升學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力;在大三年級(jí)進(jìn)行“模塊+推薦”指導(dǎo),開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程,提升畢業(yè)生求職技能和職業(yè)素養(yǎng),乃至畢業(yè)生今后身在職場(chǎng),也要繼續(xù)給予個(gè)性化關(guān)注和指導(dǎo),全面提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(四)開(kāi)展“極致體驗(yàn)”的人本化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”指引下,充分激勵(lì)畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，針對(duì)崗位創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐創(chuàng)業(yè)等不同需求的畢業(yè)生個(gè)體,做到“一對(duì)一”的人本化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù),幫助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，成功就業(yè)。建立畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)平臺(tái),對(duì)在職場(chǎng)表現(xiàn)欠佳、能力欠缺、心態(tài)浮躁的畢業(yè)生,及時(shí)教育引導(dǎo),促使其安心工作,并且做出成績(jī)。

(五)推進(jìn)“線上線下”融通的就業(yè)信息化建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的突破與創(chuàng)新,為就業(yè)信息化建設(shè)帶來(lái)前所未有的便利,畢業(yè)生也更傾向于通過(guò)社交媒體網(wǎng)絡(luò)接收和了解就業(yè)信息,并熱衷于和他人分享。因此,學(xué)校就業(yè)部門必須因應(yīng)這種變化,構(gòu)建“線上線下”融通的就業(yè)信息化平臺(tái),充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)信息共享、網(wǎng)上招聘、政策發(fā)布、遠(yuǎn)程面試、指導(dǎo)咨詢?nèi)跁?huì)貫通,降低就業(yè)市場(chǎng)成本,提高工作效率和效果。

(六)強(qiáng)化“優(yōu)質(zhì)就業(yè)”導(dǎo)向的考核評(píng)價(jià)體系

某項(xiàng)工作的考核導(dǎo)向?qū)υ摴ぷ鞯男市Ч鸬街陵P(guān)重要的作用,就業(yè)工作考核體系既要結(jié)合長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略和短期目標(biāo),也要兼顧就業(yè)結(jié)果和工作付出,將過(guò)去側(cè)重于對(duì)就業(yè)率的考核轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)“就業(yè)質(zhì)量”的考核，引導(dǎo)一線投入到促進(jìn)大學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)的工作中去,使之成為提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的有效調(diào)控手段。

[1] 王向東.浙江省高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查及提升策略研究——基于4屆高職畢業(yè)生的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2016(15)：52-58.

[2] 曾愛(ài)華.高職院校畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)平臺(tái)構(gòu)建研究[J].職業(yè)教育研究，2012(1)：85-87.

[3] 麥可思公司2009-2016中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2016.

[4] 李淑娥.基于模糊隸屬度的高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究[J].黑龍江高教研究，2016(7):98-102.

[5] 汪治，劉紅燕.高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的實(shí)證分析及其啟示[J].職教論壇，2017(3):17-25.

[6] 梅偉惠．基于AHP畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型構(gòu)建[J]．教育與經(jīng)濟(jì)，2013(5):100-111．

[7] 江小云.服裝企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)及實(shí)證研究[J].絲綢，2010(7)：59-63

[8] 唐堯.研究生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2011.

(編輯：王 佳)

2017-05-13

2017年廣東省省級(jí)學(xué)校德育科研項(xiàng)目(編號(hào)：2017GXSZ084)；2016年度廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃項(xiàng)目(編號(hào)：2016JKDY21)；2016年度廣東省“攀登計(jì)劃”專項(xiàng)基金項(xiàng)目(編號(hào)：pdjh2016b0589)；2016年度廣東省高校黨建研究項(xiàng)目(編號(hào)：2016GZYB8)；2015廣東省高校思想政治教育研究項(xiàng)目(編號(hào)：2015SZY053)。

曾愛(ài)華(1977-)，男，廣東河源人，碩士，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育

G718.5

A

1008-6927(2017)03-0123-05