有關基礎知識及操作的高考圖片題賞析

江蘇 陳仕功 王生國

有關基礎知識及操作的高考圖片題賞析

江蘇 陳仕功 王生國

著名科學家R．布里斯羅在就任美國化學會會長期間撰寫了一部經典著作，名為《化學的今天和明天》。在該書的副標題中，化學被神圣地定義為“一門中心的、實用的、創造性的科學”。誠然，學生學習化學基礎知識、基本技能時，應該從簡單入手，學會用化學眼光和思維去審視我們的生活，而部分高考試題正體現了“夯實基礎、關注實踐”的命制思想，現歸納如下，僅供參考。

一、緊扣生產生活，明識作用

例1 （2016天津，節選）根據所給的信息和標志，判斷下列說法錯誤的是（ ）

A B C碳酸氫鈉藥片該藥是抗酸藥，服用時喝些醋能提高藥效看到有該標志的丟棄物，應遠離并報警貼有該標志的物品是可回收物

【解析】醋酸能與碳酸氫鈉反應，降低藥效，A錯誤；該標志為放射性標志，放射源對人體傷害較大，看到有該標志的丟棄物，應遠離并報警，B正確；該圖示為可回收標志，C正確。

A．C2H5OH B．HNO3

C．NaOH D．HCl

【解析】C2H5OH為易燃物，不屬于氧化劑，A錯誤；HNO3是強氧化性物質，有強腐蝕性，B正確；NaOH有強腐蝕性，不是氧化劑，C錯誤；HC不具有腐蝕性和強氧化性，D錯誤。

二、穿越古今知識，明晰用途

例2 （2016北京）下列中草藥煎制步驟中，屬于過濾操作的是（ ）

A．冷水浸泡B．加熱煎制C．箅渣取液D．灌裝保存

【解析】冷水浸泡屬于物質的溶解，A錯誤；加熱煎制屬于加熱，B錯誤；箅渣取液屬于過濾操作，C正確；灌裝保存是液體的轉移，D錯誤。

【變式訓練】（2015北京）下列我國古代的技術應用中，不涉及化學反應的是（ ）

A．火藥使用B．糧食釀酒C．轉輪排字D．鐵的冶煉

【知識鏈接】中國古代科技源于生活，造紙、印刷、紡織、陶瓷、冶鑄、建筑等中國人引以為豪的發明創造無不帶有鮮明的實用烙印。然而，古代實用技術如今早已失傳或正在消失，需要用現代技術手段復原和再現，用今天的科學道理去揭示和闡述。如：從化學角度看，造紙術主要是從麻、樹皮、竹子等天然植物纖維中，用化學的方法除去雜質，得到較純的纖維素，再制成紙漿，最后成紙。

三、規范基本操作，明示要求

例3 （2016天津）下列選用的儀器和藥品能達到實驗目的的是（ ）

A B C D制乙炔的發生裝置蒸餾時的接收裝置除去SO2中的少量HCl準確量取一定體積K2Cr2O7標準溶液

【解析】長頸漏斗下端未插入溶液中，不能形成密封的環境，A錯誤；錐形瓶用塞子塞緊，構成了密封環境，液體無法流出，B錯誤；C是洗氣裝置，飽和亞硫酸氫鈉溶液能與氯化氫反應，不與二氧化硫反應，所以氯化氫能被吸收，C正確；K2Cr2O7溶液具有強氧化性，能腐蝕堿式滴定管下端的乳膠管，故選用酸式滴定管，D錯誤。

【變式訓練】（2015安徽）下列有關實驗的選項正確的是（ ）

A．配制NaOH溶液B．除去CO中的CO2C．苯萃取碘水中的I2，分出水層后的操作D．記錄滴定終點計數為12．20mL

【解析】容量瓶不能用來做溶解容器，A錯誤；通入氫氧化鈉溶液，只有CO2能反應，干燥后可以得到純凈的CO，B正確；苯的密度小在上層，而分液時下層從下口流出。上層液體從上口倒出，C錯誤；，酸式滴定管的0刻度在上方，故讀數為11．80mL，D錯誤。

【知識鏈接】常用分離方法有：過濾、蒸發濃縮、冷卻結晶、萃取分液、蒸餾（分餾）、鹽析、洗氣等。選擇物質分離提純試劑和方法的基本原則：不增（不引入新的雜質）；不減（不減少被提純的物質）；易分離（被提純的物質與雜質易分離）；易復原（被提純的物質易復原）。

四、探究反應步驟，明確緣由

例4 （2016江蘇）根據侯氏制堿原理制備少量NaHCO3的實驗，經過制取氨氣、制取NaHCO3、分離NaHCO3、干燥NaHCO3四個步驟，下列圖示裝置和原理能達到實驗目的的是（ ）

【解析】氯化銨受熱分解生成氨氣和氯化氫氣體，在試管口遇冷又生成氯化銨固體，A錯誤。氣流方向錯，應該從右側導管通入CO2氣體，B錯誤。從混合物中分離出碳酸氫鈉固體用過濾的方法，C正確。碳酸氫鈉受熱易分解，不能用加熱法干燥，D錯誤。

【變式訓練】（2014江蘇）下列裝置應用于實驗室制氯氣并回收氯化錳的實驗，能達到實驗目的的是（ ）

A．用裝置甲制取氯氣

B．用裝置乙除去氯氣中的少量氯化氫

C．用裝置丙分離二氧化錳和氯化錳溶液

D．用裝置丁蒸干氯化錳溶液制MnCl2·4H2O

【解析】MnO2與濃鹽酸需要在加熱條件下反應，A錯誤；洗氣裝置應長進短出，雖然NaHCO3能吸收雜質HCl氣體，但同時產生CO2氣體，引入新的雜質，B錯誤；利用MnO2的難溶性、MnCl2的可溶性，采用過濾操作進行分離，C正確；Mn2＋能水解，加熱時更容易水解，直接加熱最終得到錳的氧化物，應該在干燥的HCl氛圍中進行，D錯誤。

【知識鏈接】制備實驗的基本流程：反應原理→選取藥品→組裝儀器→除雜收集→尾氣處理。對每一步實驗方案的正確與錯誤、嚴密與不嚴密的判斷，主要從以下幾個方面考慮：實驗原理是否正確、可行，操作是否準確、合理；實驗步驟是否簡潔、易操作；反應原料是否易得、安全、無毒，原料利用率以及合成物質的產率是否較高；合成過程是否造成環境污染，有無化學安全隱患等。

總之，圖片題給學生直觀的感受，尤其化學史的學習有助于提高學生的人文素養；實驗方案的探究思考有助于培養學生的化學核心素養。

（作者單位：江蘇省響水中學）