淺探構建靈動型音樂課堂的途徑

游小敏

實施開放式教學，培養學生創新能力，音樂教育是整個基礎教育中不可缺少的一部分，也是培養學生創新能力的一個重要渠道。音樂教學中的歌唱、器樂、律動、欣賞、創作等無不體現了鮮明的創新意識和獨特的創造行為。因此，音樂教學在培養學生的創新能力方面有不可替代的作用。培養學生的創新意識與創新能力是我們進行教育的重要目標和任務。怎樣是我們進行教育的重要目標和任務。怎樣結合音樂教育的特點，實施開放式教學，達到這一教學目標呢？

一、建立開放的師生關系，是培養學生創新能力的前提

師生間的關系，是通過教師和學生直接交往而建立起來的。教師要設計開放的課堂，必須有學生的積極參與；要學生主動大膽地參與，必須有學生尊重、愛戴的教師。教師在課堂上是輕松自然開放的心態，學生的心態才能得到開放，他們才能大膽地與教師進行互動，才能大膽地進行創新，因此說建立開放的師生關系，是培養學生創新能力的前提。

1.以親切自然的教態面對所有學生

在教學實踐中，我有這樣深刻的感受，當自己懷著輕松愉快的心情給學生上課時，學生的情緒必然隨著你的情緒變化，上課表現非常積極。反之，當自己的情緒低落，易發火時，學生也會表現出相對應的情緒，更不愿與你配合。因此，當面前站著的是一位和藹可親、親切自然的教師，學生才樂于與教師傾心合作，并能敞開心扉發表自己的見解，大膽地提出自己的看法，大膽地進行創新。可見，教師應學會調整自己的心態，無論是高興或是沮喪都應保持親切自然的教態，面對所有學生。

2.用自己的真心平等對待所有學生

每位教師都喜歡聰明、漂亮、音樂素質好的學生，但是我們教師應該面向全體學生，調動全體學生的積極性，才能真正實現開放式教學。因為如果教師只注重素質好的學生，那課堂氣氛肯定不活躍，其余的學生都是觀看者，也就失去了教學的意義。相反，我們應該更加關心、愛護、尊重其余的學生，激發他們的學習興趣，使他們樂于學，并能積極地參與教學過程，充分發揮他們的想象力，參與創新。所以說，關心愛護所有學生，特別是調動基礎差的學生的積極性，是實施開放式教學的前提。

二、設計開放的教學環節是培養學生創新能力的關鍵

1.組織教學的開放

組織教學包括律動進教室和師生間問好兩個環節，這兩個環節是開放整個課堂的開始。以往的律動進教室是學生拍拍手或教師編幾個動作，再聽音樂進教室，學生的思維被限制，久而久之，學生便會厭煩。因此我采用了提前給學生音樂，讓學生自己編動作，可以一個人，也可以組成小組，等上課時學生就做著自己創作的律動進教室；有時我也根據當堂課的內容給學生音樂，讓他們編，這樣不僅大大地激發了學生的創新欲望，培養了他們的創造力，同時也為授新課奠定了基礎。

2.新課教學的開放

這個環節是課堂教學中最重要的，它對培養學生的創新能力也起著重要的作用。在這環節里主要表現了師生關系的開放、學生思維的開放、組織形式的開放、評價方式的開放等。

（一）師生關系的開放

在新課教學的過程中，教師與學生的心態必須是開放的，學生才能在教師的引導下積極參與，大膽創造。

（二）學生思維的開放

在教學過程中，我們要注重學生思維的開放，尤其是欣賞課的教學中，可以使學生的想象力和創造力得到極大的發揮。

如在欣賞樂曲時，聽前我先讓學生想象一下，看了課題，看著插圖，樂曲表現的會是怎樣一種景象。學生的回答各種各樣，非常有意思，學生的思維也得到充分的表現。接著進入聽音樂階段，我讓學生把自己的故事放入到其中，看看是否符合，或怎樣更恰當；再聽時，讓學生用自己的方式把音樂表現出來，學生有的通過繪畫表現，有的通過手勢表現，還有的通過律動來直接表現，都創作得出奇的好！也很深刻地讓他們感受到了樂曲中的力度和速度的不同變化。最后我又要求學生用自己的動作把樂曲表現出來。學生的創造力得到了極大的發揮。在唱歌教學中也是一樣的，教師不能拘泥于形式，應該充分引導學生想象，這樣才能發展學生的思維，進一步培養學生的創新性思維。在學會歌曲后，還可以及時引導學生根據旋律歌詞，可以大大提高學生的創造力。

（三）組織形式的開放

組織形式的開放要求教師通過不同的有效教學方法培養學生的創造力。主要是多給學生自主學習的機會，多給學生討論，合作的機會，教師只當引路人，讓學生自己去走路，去學習，去創新。

（四）評價方式的開放

在這點上，我們首先在學生回答問題，創作時多給予激勵和贊揚。鼓勵他們發表不同見解，重要的一點就是改變以往的考核制度，改變面試型的考試方式，組織一場音樂會或演唱會，讓學生盡情表演、發揮，這樣學生一定會在平常努力學習，爭取在會上有突出的表現。同時也要在評價方式上下功夫，變一元評價為多元評價，評價者由單純的教師評價轉變為師生互評、生生互評、家長評價、社會評價，共同促進學生的發展。