浮力演示器

楊麗麗 魯 毅 王文清

(內蒙古科技大學包頭師范學院，內蒙古 包頭 014000)

浮力演示器

楊麗麗 魯 毅 王文清

(內蒙古科技大學包頭師范學院，內蒙古 包頭 014000)

運用塑料板、木塊等制成“浮力演示器”,可以幫助學生清楚地看到物體受到浮力的過程，促進學生對浮力產生原因的理解。

初中物理；浮力；演示器

在人教版物理八年級下冊“浮力”這一節中,浮力產生的原因是教學的重、難點，在實際教學中很多教師針對此做了很多的設計，比較常見的方式有如下幾種。

圖1

(1) 教師采用教材上的理論分析方法來探究“浮力產生的原因”(如圖1)，即通過研究浸沒在液體中的長方體的各個面所受液體壓力的情況，得出合力即為浮力。此方法存在的不足是：圖1只是一個理論模型，并不是實驗現象，學生單純靠理論分析、推理來理解浮力產生的原因會很難。

圖2

(2) 乒乓球實驗是探究浮力產生原因的一種常用方式(如圖2)，是一個很受大家認可的實驗。學生通過觀察乒乓球前后不同的狀態及分析乒乓球的受力情況，定性理解浮力產生的原因。此實驗過程簡單，現象明了，存在的不足是：液體壓力作用在曲面上，對初中學生來說，對球體進行受力分析和合成難度較大。

圖3

(3) 也有教師采用表面光滑程度不同的兩個蠟塊進行實驗(如圖3)，即由兩個蠟塊分別與容器底部接觸，光滑接觸的那個不能浮起，而另一個可以浮起，借此幫助學生理解浮力產生的原因。此實驗存在的不足是：在實驗過程中滑塊很難與器皿底部緊密結合，實驗的成功率不高，部分學生會認為滑塊是被粘在器皿底部的。……