體驗式教學，提升英語寫作能力

萬玲

［摘 要］體驗式教學是當前較為前沿的一種教學方法，它能有效激發學生的學習興趣。尤其在小學英語寫作教學中，學生缺乏對事件過程的體驗與感悟，導致寫作時無話可說、無話可寫。教師采取體驗式教學方法，通過情境體驗激發學生的寫作靈感，通過互動體驗豐富學生的寫作素材，通過實踐體驗強化學生的寫作技能。這樣能帶領學生走出英語寫作難的困境，有效提升學生的英語寫作能力。

［關鍵詞］體驗式教學;寫作教學;小學英語

［中圖分類號］ G623.31［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）36-0078-03

體驗式教學，顧名思義，就是讓學生在與教學內容相關的真實體驗中學習知識。小學生對親身經歷的事件以及身臨其境的氛圍最感興趣，在這樣的情境中學習他們會印象深刻。英語作為非母語的語言類學科，學習難度大，英語寫作對小學生而言更是難上加難。很多學生缺乏對事件過程的體驗與感悟，導致寫作時無話可說、無話可寫，甚至產生畏懼心理。在英語寫作教學中采用體驗式教學方法，就是讓學生圍繞習作主題深入體驗，在教師的引導下深入思考，產生表達的欲望，實現英語寫作能力的提升。

筆者結合多年教學經驗，探索體驗式教學方法在小學英語寫作教學中的應用。通過情境體驗、互動體驗、實踐體驗等多種體驗方式，使學生做到樂寫、能寫、會寫，實現英語寫作能力的提升和英語學科核心素養的全面發展。

一、情境體驗，激發寫作靈感

小學生形象思維能力強，對生動鮮活的情境最感興趣。只有處在這樣的情境中，他們才會不由自主地產生表達的沖動。因此，教師在教學中，要為學生創設真實鮮活的情境，讓學生在身臨其境中產生情感共鳴。這樣，學生表達的潛能才會被激活，靈感的火花才會不斷迸發，寫出的文字才會富有真情實感。

1.生活情境，生發情感

體驗式教學，要讓學生進行情境體驗，通過創設情境、引導體驗，激發學生的寫作靈感。教師可以從學生的日常生活中取材，為學生創設生活情境，讓學生從中感受生活元素，在與生活元素的互動中實現情感的生發，為后續寫作奠定感情基調，于無形中啟動英語寫作教學程序。

以譯林版英語教材四年級上冊Unit 1 I like dogs的教學為例，本單元教學主題是動物。小學生大多都喜歡小動物，有些學生家里養有小貓、小狗等。教師在教學時可以為學生創設生活情境，激發學生的情感。教師先引導學生進入生活情境：“同學們都看到了課本上的各種小動物，很多同學也有不同的動物玩具。那么，你最喜歡哪些小動物玩具呢？”接著，教師為學生展示幾張動物玩具的圖片，將學生帶入真實情境中。這時，學生馬上聯想到自己在實際生活中擁有的動物玩具，會思索自己的喜愛和偏好，并回答教師的問題。有的學生說：“I like cats！”有的學生說：“I like dogs！”……待學生回答完畢后，教師讓學生以“My favorite animal”為題目進行英語寫作。學生的情感在教師創設的生活情境中被充分激發出來，成為寫作的引線。在寫作過程中，教師適時提問：“Why do you like cats/dogs/...？”引導學生將生活經驗帶入對問題的思考中，并幫助學生厘清寫作思路，讓學生持續進行飽含情感的英語寫作，為學生完成寫作提供了動力和支持。

讓學生站在生活的舞臺上學習英語，是最明智的選擇。教師創設生活情境，從學生日常生活中取材，引導學生在觀察生活、體驗生活的基礎上感悟生活，這樣的英語寫作充滿活力與情感。除此之外，生活情境還可以有效調動學生的思維，讓學生深入情境中去感受和思考，進而激發寫作靈感，為英語寫作打下情感基礎。在生活情境中開展的寫作教學，能有效提升學生的寫作能力，為學生的英語寫作打開生活這一廣闊的素材天地。

2.問題情境，生發哲思

問題最能點燃學生的思維火花。在寫作教學中，除了生活情境體驗，教師還可以通過創設問題情境激發學生的靈感，使學生在問題的牽引下不斷邁向新知探究的縱深處。教師在教學時設置各種各樣的問題，以問題引領學生進行深入思考，能夠促使學生發散思維，聯系自己的生活實際，在思考問題的過程中獲得寫作靈感。

以譯林版英語教材四年級上冊How many？的教學為例，本單元的教學主題是如何詢問數量，寫作目標為能夠熟練運用“How many...？”句型進行寫作。教師在教學時可以創設問題情境，利