在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施留守兒童的德育滲透

楊清武

摘 要：留守兒童一直以來都是社會關(guān)注的重點(diǎn)。每年都有關(guān)于留守兒童的各種報道，無論是心里還是德育方面，留守兒童都需要教師給予比普通孩子更多的關(guān)愛，否則他們很容易承受巨大的心理壓力，走向犯罪的道路。主要談?wù)撛谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地實(shí)施留守兒童的德育滲透。

關(guān)鍵詞：留守兒童；德育；策略

一、留守兒童形成的原因以及他們的性格特點(diǎn)

大多數(shù)留守兒童都是出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)比較落后的農(nóng)村，他們的父母為了讓孩子能接受更好的教育，迫不得已選擇外出打工，而將孩子留給年邁的父母照顧，由于祖父母年紀(jì)都比較大，因此對于孩子的照顧不能面面俱到，再加上父母外出打工，孩子基本上常年都見不到父母，因此也就導(dǎo)致對孩子德育的缺失，加上學(xué)校教育也都側(cè)重于書本上的理論知識教育，更加導(dǎo)致留守兒童德育方面的欠缺。留守兒童本身就存在一些性格孤僻、自我封閉，且情緒不穩(wěn)定、容易沖動的性格特點(diǎn)，這個時候家長、學(xué)校如果不能及時關(guān)注他們的心理變化，對他們進(jìn)行德育的啟蒙，日積月累留守兒童會出現(xiàn)各種各樣的問題。因此學(xué)校非常有必要在教學(xué)中加強(qiáng)對留守兒童的德育滲透。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對留守兒童進(jìn)行德育滲透的方法

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，滲透學(xué)習(xí)目的

留守兒童的性格很多情況下制約了他們對學(xué)習(xí)的熱情。他們自卑，不愿與人交談，也成為他們學(xué)習(xí)非常大的一個阻力。在這種情況下，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)中進(jìn)行德育滲透，聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到學(xué)習(xí)的動力。比如，在學(xué)“統(tǒng)計圖”的時候，教師可以讓學(xué)生先看一下各數(shù)值，之后再進(jìn)行描點(diǎn)畫圖。通過這些圖能夠反映出一些社會問題，這樣將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活所聯(lián)系讓留守兒童更加直觀地明白數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，從而明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是能將學(xué)到的知識更好地應(yīng)用到生活中，去解決實(shí)際出現(xiàn)的問題。提高留守兒童的學(xué)習(xí)興趣，端正了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能夠更好地與學(xué)生，老師交流，打開不愿意交流的心扉，努力學(xué)習(xí)。

2.在數(shù)學(xué)中滲透愛國文化和愛國教育

我國的數(shù)學(xué)成就也是淵源頗深的，同時與數(shù)學(xué)相關(guān)的文化故事也非常多。教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中向留守兒童滲透這些故事，讓他們了解數(shù)學(xué)的文化，體會我國文化的博大精深，讓他們產(chǎn)生共鳴，熱愛我國的文化，熱愛我們的國家。

比如，教師在講解“圓周率”的時候，可以滲透關(guān)于祖沖之如何發(fā)現(xiàn)圓周率的故事。除此之外，老師也可以讓學(xué)生自己查閱更多關(guān)于祖沖之的內(nèi)容以及我國數(shù)學(xué)領(lǐng)域的文化故事，結(jié)合數(shù)學(xué)知識，了解數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事，讓留守兒童產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛科學(xué)的數(shù)學(xué)情懷。通過這樣的方式，打破他們內(nèi)心的空虛以及寂寞，他們可以更好地沉浸在知識、科學(xué)、文化的氛圍中，不斷地熏陶他們的人文情懷，這對于留守兒童的德育是非常有效的。

3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透感恩教育

數(shù)學(xué)中有很多內(nèi)容需要學(xué)生之間相互配合，共同完成。比如在教學(xué)生“認(rèn)識三角形”的時候，需要學(xué)生之間共同探討三角形的周長以及面積如何計算。這就需要小組成員之間的相互配合，有的學(xué)生需要拿尺子進(jìn)行測量，有的學(xué)生需要記錄數(shù)據(jù)，有的學(xué)生需要畫圖進(jìn)行推導(dǎo)。學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中互相幫助、互相探討，最終完成老師所布置的任務(wù)。在整個過程中要讓學(xué)生之間互相感激自己的小伙伴，正是因?yàn)橛兴麄兊膸椭瑔栴}才能如此順利地解決。在每一次數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課后，老師都要強(qiáng)調(diào)合作的重要性，讓學(xué)生之間學(xué)會感激別人伸出的援助之手，從而讓留守兒童形成感恩意識。

4.在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透辯證唯物主義的思想

數(shù)學(xué)中其實(shí)也蘊(yùn)含著很多的哲學(xué)道理，對留守兒童進(jìn)行辯證唯物主義的滲透，讓他們從小就打下辯證看待問題的思想基礎(chǔ)。從而日積月累地在他們心里形成這種類型的解決問題的方式方法，能夠在做任何事情之前三思而后行。比如，在進(jìn)行加減法運(yùn)算時，加數(shù)+加數(shù)=和；反過來，一個加數(shù)就等于和減去另一個加數(shù)。通過這個數(shù)學(xué)等式告訴留守兒童一個道理，整體與部分相不相等可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換。這樣辯證思想的滲透，對于治療留守兒童情緒化、易沖動的性格是非常有幫助的。

綜上所述，對于留守兒童來說，他們就是缺乏一些關(guān)愛，因此，他們比同齡的孩子更容易受到傷害。對留守兒童的德育我們不能松懈，只有抓緊了對他們思想上的教育，才能真正讓他們從心里認(rèn)識到自己是健全的人，與同齡的孩子沒有區(qū)別，這對于他們以后的生活和學(xué)習(xí)是非常有幫助的。當(dāng)然，對于留守兒童的德育除了教師平時在教學(xué)中的滲透，父母即使不在身邊也要多給予孩子一些關(guān)愛，時常與他們通電話，聆聽他們的需要，多給予他們一些鼓勵和贊美，讓每一個留守兒童都有美好的生活。

參考文獻(xiàn)：

李斌強(qiáng)，趙鵬程.和諧社會與農(nóng)村留守兒童問題的思考[J].經(jīng)濟(jì)體制改革，2016（1）.endprint