打破教師權威 樹立學生自信

楊金

著名教育學家蘇霍姆林斯基指出：“學生因某一領域取得成績而產生自尊、自信、自豪，這具有何等重要的意義，因為這是一種內在的情感動力，它能推動人在其他方面達到理想的成就，從而促進人的全面和諧發展。

作為教師，尤其是班主任，除了在課堂上“傳道授業解惑”，課后還要為學生解答問題，做思想工作等等。那么，教師與學生相處應該怎樣去把握呢？

一、做一個仁慈的教師

仁慈是相對于權威而言的，現在的老師特別是班主任，由于受傳統“師道尊嚴”為核心的教育觀念的影響，在學生面前表現出“威嚴有余、仁慈不足”。隨著新一輪課程改革以及素質教育的全面推行，學生的主體意識越來越強，越來越希望老師放下“師德道嚴”的架勢，成為有血有肉的人，成為自己的朋友。

舉例而言，有一天，某師范學校一名即將畢業的男同學去拜訪老師，到了老師家后，學生拿出自己買的一盒好煙順便抽出一支請老師抽。試問：若你是這位班主任，你將如何應付這件事？

學生的答案五花八門，老師不知所措，但基本的觀點和應對的方式是一致的。

1.基本觀點，這支煙教師絕對不能抽，原因有三：（1）師范學校不允許在校學生抽煙。（2）吸煙有害健康，浪費金錢是一種不好的習慣。（3）教師要以身作則，為人師表。

2.應對方法，首先告訴學生老師不抽煙或者老師戒煙了。接著嚴肅地給學生講吸煙有害健康的道理。

3.情境設定，學生剛進門時，老師應該是和藹可親，學生拿出煙后，教師應該是“威嚴莊重”。

二、避免處罰與體罰

處罰是指以“施罰者使犯者身心感覺痛苦，但又不損害受罰者身心健康為原則的一種懲罰方式”。諸多學校明文規定學生違反了學校的紀律、規章制度等就必須處罰。

某中學一名學生借了圖書室一本書，為了在老師面前炫耀自己聰明，還書時，故意在此書封面上貼了另一本書的封面，結果當場被老師發現，按照學校規定，這位學生將會受到處罰，但這位老師并沒有處罰他，而是用一系列的話教育他什么叫做真正的“聰明”。此后，這位學生在老師的提醒下，勤奮學習，最后考出了優異的成績。試想，老師若按照學校的規定給這位學生一個處分，他會有今天的成績嗎？或許從此以后這位學生一蹶不振甚至厭學。所以作為教師一定要體察學生，相信每一個學生。每一個學生都有他的優點和潛力，在平時，老師一定要幫助學生提升自我。

三、樹立平等的師生關系

傳統的教育觀念中，老師習慣用權威壓住學生，學生不能對老師說一個“不”字。這樣培養出來的學生依賴性強、創造力差、缺乏主見。隨著新一輪課程的改革，現代社會需要培養學生的創新能力和探索精神。在推行素質教育的今天，要求教師充分尊重學生的權利，以平等的原則對待學生。這樣，學生在學習過程中才能體會到學習的樂趣，師生有了平等的關系，也體現了“學中樂，樂中學”的學習方式，這樣，使學生的潛能充分被挖掘，使之成為一名多才多藝的學生。

四、樹立學生自信

有成就的人往往是比較自信的人，就小學生而言是比較自信的。隨著年齡的增長和生理的成熟，到中高年級階段，部分學生的自信心隨之直線下降。尤其是部分女學生，造成這樣的原因有很多，給學生終身帶來了很大的弊端。

隨著年齡的增長，女同學的羞恥心在自我意識的發展過程中逐漸產生，具體表現在害怕別人嘲笑自己，需要別人的承認與尊重，為自己的錯誤行為感到羞恥等。如果學生失去了自信，老師就要及時地進行多方面開導。

（1）多舉行班、團隊活動，讓全體同學都參與。

（2）多關心學生，找學生談心，傾聽學生的心聲。

（3）多開展競賽活動。

作為老師切忌讓失去自信心的學生破罐子破摔，在培養學生自信心時一定要保護學生的自尊心。如學生犯了錯誤后，最好給予極大的寬容，盡量多進行表揚鼓勵，少做批評訓斥。

五、適時召開“家長座談會”

通過開家長會的方式可以和家長進行有效的溝通。孩子從小生活在父母身邊，依賴父母，父母便成了孩子的第一任教師。

利用家長會可以了解學生家庭成員和經濟狀況，家長的文化水平、職業、性格等；家庭成員的聯系方式，學生以前的學習態度、學習習慣、生活能力等。在家長的陪同下與學生本人交流，了解學生學習經歷、基礎狀況、心理狀況等；抓住機會了解學生性格、脾氣、家庭表現、主要優缺點等。

中小學在每學期進行一次家長座談會是有必要的，這樣增強了學生的自信，也體現了老師的關愛，更體現了學生、家長、老師的三體融合。

總之，教師要幫助學生樹立自己的自信心，明白老師是與自己平等的，是沒有權威的。在遇到挫折時，愿意向老師說，老師要及時幫助，讓學生真正成為學習的主人，也可以利用家校合作教育學生，使他們德、智、體、美、勞等方面得到全面發展。endprint