小學生英語讀寫能力測試的原則與方法

黃慧卿

摘 要：教育測量與評價是教學過程中一項重要的行為，也是對教師的一項重要的素質要求。通過相關的測量和評價，教師可以及時地發現在教學過程中所存在的問題和需要注意的地方，從而能夠在接下來的教學環節中不斷地改進和提高。同時，學生也可以通過測試明確發現自己的優勢和不足，從而能夠在接下來的學習過程中查漏補缺，不斷提高自己。因此，按照《義務教育英語課程標準》的要求，探討小學生英語讀寫能力測試的原則與方法。

關鍵詞：小學生；英語讀寫能力；原則；方法

教育評價對于小學英語教學質量的促進作用是顯而易見的，因此，在實際的教學過程中，應該擺在重要的位置來抓，不容忽視。然而，就小學階段的英語讀寫能力的測試方面來看，還存在著很多問題和不規范、不科學的現象，這就使得教育測量的意義大打折扣。為了能夠對小學生英語能力進行規范，有效地測試，教師應該重點把握如下的原則，采取有效的測試方法。

一、小學生英語讀寫能力測試的原則

規范、科學的測試才能實現其教育意義，否則，一切努力便只是一紙空談。具體來看，小學生英語讀寫能力測試應該把握如下原則。

（一）真實性原則

小學英語階段閱讀和寫作教學的重點是培養學生在實際的語境中獲取信息、提供信息，從而能夠完成實際的交際任務，并解決一定的在語境當中所遇到的問題的能力。因此，對于小學生的英語讀寫能力的測試必須把握真實性原則，包括測試材料的真實性和測試任務的真實性。具體來看，教師所選擇的測試材料應該來源于真正的生活，來源于真正的交際語境，比如， the school life， the family life， the club activities， the personal information等，同時，這樣的語言材料的內容最好符合英美國家的文化，而不能牽強附會，更不能隨便編造。另外，教師所設置的測試任務也應該是真實的。這些任務應該是學生在日常的交際過程中可能會遇到的任務或者是可能需要解決的問題等。

（二）層次性原則

在進行小學英語讀寫能力的測試過程中，教師還應該把握層次性的原則。這里的層次主要體現在以下幾個方面：第一，測試內容的難易程度應該有層次。也就是說，對于測試的題目，必須有較難的題目，同時，也應該有較為簡單的題目等。第二，這里的層次性原則還體現在照顧不同層次的學生等方面，從而使不同層次的學生都能發現自己在學習過程中所存在的問題，以及未來需要努力的方向。

二、小學生英語讀寫能力測試的方法

對于小學生英語讀寫能力的測試，除了應該把握如上所提到的相關原則之外，還應該重點采取如下的測試方法。

（一）考查學生在進行語篇閱讀時的認讀詞句、獲取信息、提取信息以及歸納總結的能力。

為了能夠有效考查小學生的英語閱讀能力，教師應該在設計相關語篇的基礎上，重點考查學生在進行語篇閱讀時的認讀詞句、獲取信息、提取信息以及歸納總結的能力。其中，認讀詞句的能力是較為基本的能力，而獲取信息、提取信息以及歸納總結的能力即為層次較高的能力。具體來看，為了能夠測試學生在閱讀過程中認讀詞句的能力，教師可以要求學生write the meaning of the underlined words， translate the underlined sentences等。而為了考查學生從語篇當中獲取信息和提取信息的能力，教師可以設置不同的題目類型，如判斷正誤類的題目（True or false） 、根據語篇內容進行填空類的題目（filling in the blanks）以及根據語篇內容選擇一項恰當的選項類的題目（Multiple choices）。不過，在設置這類題目的題干時，教師應該注意所設置題干中包含的信息應該是本語篇當中的關鍵信息，也是測試者想要重點測試的信息。而為了考查學生歸納總結的能力，教師可以要求學生在閱讀語篇的基礎上，選出語篇的一個恰當的題目，或者完成一些關于檢測文章作者想要表達的中心思想之類的題目等。

（二）考查學生仿寫語段、擴寫語段的能力

對于小學生來說，寫作能力包括書寫單詞的能力、書寫短語的能力、書寫句子的能力以及書寫語篇的能力。其中，語篇書寫難度最大，同時，也是能夠有效檢測學生的寫作水平的重要方法。因此，教師可以將英語寫作的測試放在重要的位置來抓。然而，寫作的測試也不能脫離相關的語境。反之，教師應該先給學生一個小語篇，并且要求學生在閱讀該語篇、了解該語篇的情境和主要內容之后，再展開相關的寫作過程。具體來看，如果該語篇是一則故事類的小文章，教師便可以這樣來設置檢測題目：Just now， you read a story about a monkey and a rabbit. However， you do not know what will happen next through this story. Now， please try to add an ending to this story. 通過這樣的測試方式，不僅可以有效檢測學生在具體語境當中的寫作能力，而且還可以有效促進學生發揮他們的想象力。

總之，為了能夠有效地達到考察小學生的讀寫能力的目的，并且能夠使這樣的測試有一定的意義，教師在進行小學階段讀寫能力測試時，應該把握真實性的原則和層次性的原則。同時，應該在把握上述原則的基礎上采取一定的英語讀寫能力測試的方法。對于閱讀能力的測試，教師應該重點考查學生在進行語篇閱讀時的認讀詞句、獲取信息、提取信息以及歸納總結的能力。而對于寫作能力的測試，教師應該重點考查學生仿寫語段以及擴寫語段的能力等。

參考文獻：

[1]李勝利.小學交際式英語測試框架[D].贛南師范學院，2010.

[2]梁大偉.小學英語評價與測試中的常見問題[J].山東師范大學外國語學院學報，2012（4）.endprint