小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)分析

鄧琴

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的重要性不斷顯現(xiàn)，其利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科興趣，促進(jìn)其全面發(fā)展，將素質(zhì)教育理念落到實(shí)處。從不同角度入手客觀闡述了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；科學(xué)；實(shí)驗(yàn)課；教學(xué)分析

一、注重課前備課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，教師要意識(shí)到課前備課的重要性，有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。以“冷熱和溫度”為例，上課之前，教師要根據(jù)該章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，多層次探究溫度變化的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，全方位仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，探尋縮小實(shí)驗(yàn)誤差的具體方法，做好課前備課工作。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，教師要根據(jù)“冷熱和溫度”章節(jié)具體內(nèi)容，準(zhǔn)確把握熱水起始溫度，選擇適宜的杯子，最好采用實(shí)驗(yàn)中的玻璃器皿，向?qū)W生展示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓班級(jí)學(xué)生全方位仔細(xì)觀察，并觸摸杯子中的水，感受其變化情況，科學(xué)畫出溫度變化下水冷熱變化曲線圖，便于學(xué)生對(duì)該章節(jié)知識(shí)留下初步印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科的興趣。在學(xué)習(xí)該章節(jié)知識(shí)后，教師可以讓班級(jí)學(xué)生以小組為單位，親自動(dòng)手進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，深刻感受杯子中水溫度具體變化情況，進(jìn)一步鞏固課堂中所掌握的“冷熱與溫度”知識(shí)，構(gòu)建全新的科學(xué)知識(shí)框架體系，為其更好地學(xué)習(xí)后續(xù)科學(xué)課程知識(shí)提供有利的保障，使其在實(shí)踐操作中逐漸感受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的樂(lè)趣，更好地學(xué)習(xí)科學(xué)課程知識(shí)。

二、準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，準(zhǔn)確把握科學(xué)課程重難點(diǎn)知識(shí)

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，教師要圍繞實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，準(zhǔn)確把握教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)等，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開(kāi)展的一系列材料，確保實(shí)驗(yàn)操作順利展開(kāi)，便于學(xué)生準(zhǔn)確把握科學(xué)課程重難點(diǎn)知識(shí)。以“植物的一生”中的“葉和花”為例，上課之前，教師要通過(guò)多樣化途徑，準(zhǔn)備好應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的探究性材料。在課堂教學(xué)中，教師可以在講解“葉和花”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，讓班級(jí)學(xué)生兩兩一組，向各小組分發(fā)兩朵完整的油菜花、鑷子，明確實(shí)驗(yàn)探究具體目標(biāo)，進(jìn)行相關(guān)科學(xué)探究，要求學(xué)生全方位仔細(xì)觀察，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，促使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作中，準(zhǔn)確把握“葉與花”章節(jié)重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)，并將所掌握的知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，促使班級(jí)中不同層次學(xué)生都能參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，在無(wú)形中逐漸提高其實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)其多方面能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器

站在客觀角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生是否熟悉實(shí)驗(yàn)室中各類實(shí)驗(yàn)儀器，關(guān)乎科學(xué)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的提高。以“冷和熱”中的“加熱和冷卻”為例，開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)前，教師要多層次引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生全方位正確認(rèn)識(shí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器，了解相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器操作方法、操作要求。在測(cè)量“液態(tài)物體溫度”中，教師要多角度引導(dǎo)學(xué)生，使其準(zhǔn)確把握相關(guān)注意事項(xiàng)，在測(cè)量液態(tài)物體溫度中，要小心溫度計(jì)，不要觸碰到杯底、杯壁，讀數(shù)的時(shí)候不能將溫度計(jì)拿出液面，根據(jù)讀數(shù)方法，科學(xué)讀數(shù)，準(zhǔn)確讀取物體“加熱、冷卻”之后溫度計(jì)各自所指位置，使其在實(shí)驗(yàn)操作中更好地認(rèn)識(shí)溫度計(jì)等實(shí)驗(yàn)儀器。此外，就物體加熱來(lái)說(shuō)，需要用到酒精燈，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)酒精燈，掌握具體操作方法，即在使用酒精燈之前，一定要仔細(xì)檢查燈芯，看其頂端是否燒焦或者不平等，如果存在該現(xiàn)象，要剪去少許，要仔細(xì)觀察酒精燈中酒精具體含量，酒精燈中的酒精量必須少于酒精燈容積的2/3，熄滅酒精燈的時(shí)候，不能用嘴將其吹滅，這樣極易著火、爆炸等，要使用燈帽將其蓋滅。隨后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生借助酒精燈、燒杯等，對(duì)杯中的水等加熱，全方位仔細(xì)觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，詳細(xì)、準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)信息數(shù)據(jù)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師只需要扮演好協(xié)作者、組織者、引導(dǎo)者等角色，積極引導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥，不要過(guò)多干預(yù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，確保科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)順利開(kāi)展。如果學(xué)生是第一次操作相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)用到的實(shí)驗(yàn)儀器，準(zhǔn)確把握其具體使用方法、注意事項(xiàng)等，可以圍繞章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)儀器掌握情況，設(shè)置難易程度不等的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓他們以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在反復(fù)練習(xí)中，更好地掌握各類實(shí)驗(yàn)儀器操作技巧等，科學(xué)操作各類實(shí)驗(yàn)儀器，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加準(zhǔn)確，為提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)有效性提供有利的保障。

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)科學(xué)教師必須與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持以人為本理念，有效轉(zhuǎn)變師生角色，將學(xué)生作為整個(gè)課堂教學(xué)的中心。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，小學(xué)教師要注重課前備課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，準(zhǔn)確把握科學(xué)課程重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)。以此，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)課程知識(shí)，培養(yǎng)他們科學(xué)素養(yǎng)，為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)提供有利的保障，改變科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，有效提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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