提高小學教師信息素養的意義與提升

張禹

摘 要：隨著計算機與互聯網的應用與普及，我們的學習、工作和生活方式都發生了深刻變化。知識傳播、融合、創新的速度日益加快，信息互動越來越頻繁。處在信息社會中的人都應具有信息素養，教師信息素養具有其職業獨特性，教師可以通過網絡，借助信息技術更廣泛地獲取教育教學相關知識，打破時間、空間的限制分享和交流教學經驗和方法，從而適應教育現代化對教師提出的新要求。但當今小學教師輕視信息素養價值、畏懼信息技術應用、缺乏信息使用基本知識的問題比較嚴重，提高教師對信息素養的認識，提升教師利用信息技術的能力已經十分緊迫。

關鍵詞：小學教師；信息素養；信息技術

信息素養這個概念含義廣泛且不斷發展。對于信息素養的一個經典定義是“人們在解決問題的過程中使用信息的技術與能力”，

后人在其基礎上提出，信息素養不僅包括有效使用信息的能力，也包括對何時需要信息的判斷力，準確快速獲取信息的能力和對信息價值的評價能力。在現代社會，無論是學習還是進行教育教學研究，都離不開網絡，離不開信息技術。教師要利用信息技術進行教學方法的改革，要走出課堂、拓寬視野，從而獲取更廣泛的知識，信息素養是不可或缺的。

一、提高小學教師信息素養的意義

小學教師有必要提高自己的信息素養嗎？有的老師認為，小學階段教學的知識非常簡單，教師的信息素養對于教學效果的促進作用不大，有的老師覺得信息素養是信息技術老師才應該具備的能力，與自己的學科關系不大，所以沒有必要在提高自己的信息素養上花費精力，還不如好好研究一下教學。

某些一線教師之所以有這樣的誤解，一方面是對信息素養認識不準確，一方面是沒有認識到信息素養對提高教學效果的價值。從實踐的角度狹義地理解信息素養，就是利用計算機，通過網絡媒體獲取、分享和創造教育教學相關信息的能力，這個能力不僅信息技術教師要有，對于其他學科的教師來說也是必需的。信息技術的迅速發展改變了我們的生活，也深刻影響著學與教。網絡不僅讓學習者更方便地獲取信息，從而豐富自己的認識，也給我們創造知識并廣泛傳播提供了可能，知識的創新與共享改變了教育，教師的教學方式與學生的學習方式已經發生了改變。

教師信息素養不夠，會被自己的學生落在后邊。在傳統的課堂中，教師掌握的知識要遠遠多于學生，但現在則不同，現在的小學生能輕松地通過網絡搜索資源，進行知識學習和交流互動。家長和老師已經不再是他們獲取知識的唯一來源，如果教師的知識和信息儲備量被學生遠遠落在后邊，那教師的權威將受到挑戰，在教學和班級管理的過程中都可能受挫。我們必須認識到信息技術的發展為教師的專業發展提供了廣闊的空間，一定要利用信息技術的變革，轉變觀念，提高信息素養與能力，適應教育現代化的新要求。

二、小學教師信息素養的提升策略

提高小學教師的信息素養，首先要轉變教師傳統的信息觀念和意識。要消除教師尤其是年齡較大教師對使用信息化手段的畏懼心理，這就要求學校創造機會讓專業人士或擅長使用信息技術的教師對其他教師進行培訓，在教學中鼓勵使用信息技術，讓教師體會到教育信息化的發展給教學帶來的積極意義與促進作用。

教師信息素養的提高應該是一個主動提高的過程，不是單純外部力量就能解決的，教師應該積極地參加各種培訓，提高信息素養，加入主動學習的行列，多與同行和專家交流。在教學實踐中，要經常嘗試新觀念和新技術，在教學過程中弄清楚信息技術能做什么，能起到什么樣的作用，從而更有效地把課程和教育技術進行整合，促進教育創新和提高教學質量。我們考慮到很多小學教師都承擔著繁重的教學任務和班級管理工作，下班后還有家庭需要照顧，很少有時間學習新理論和新技術。所以要提醒老師們認識到，信息素養的提高是一個持續性的過程，不能一蹴而就，不能做不切實際的要求，要制訂計劃，循序漸進；也要認識到，信息素養與原本的課程與教學不是割裂的，信息技術方便了教師備課和班級管理，教師要注重信息技術與教學、與班級管理的有效整合。

教師在使用信息技術和提高信息素養的過程中，也要注意信息安全，提高信息道德。每一個身處信息社會中的人都應該具備信息道德，教師不僅是身處信息社會中的個體，而且負有對小學生引領和示范的責任，所以對小學教師信息道德的要求更加嚴格。具體包括：（1）不上非法網站，不傳播虛假和有害信息，不傳播電腦病毒，自覺維護網絡安全和秩序；（2）尊重別人的勞動成果和知識產權，尊重他人的生活隱私，不使用盜版軟件，自覺抵制不良信息的侵蝕；（3）要積極主動了解信息技術的利弊，向學生傳播與信息技術使用有關的法律，示范使用信息技術的道德習慣。

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