美術與生活同行

年兵

摘 要：美術作為一門藝術性學科，許多素材和創作都取之于生活。圍繞新課標的學習內容，應該將實際生活轉移到教學中，豐富教學素材，激發學生的創作能力和審美觀。將結合實際的教學經驗，對美術教學與生活相結合的方式進行粗略探討，為提高美術教學效果作參考。

關鍵詞：美術教學；生活；相結合；措施

知識取之于生活，并應用于生活。在教學工作中，應該始終堅持將理論知識與實際生活相融合的教學模式，提高學生的綜合能力。美術是一項創作型極強的學科，傳統理論的教學模式難以激發學生的創作靈感，通過結合生活進行教學，能夠在很大程上提高教學質量，對提升學生的美術能力有著重要作用。

一、將課堂理論教學與生活相結合，激發學習主動性

通過對新課標進行學習，發現已往傳統的教學模式在一定程度上脫離了實際生活，導致學生對相關知識點的理解不到位，從而失去學習的積極性。然而，就小學美術教學而言，許多知識點都來源于生活，如果充分利用生活中的各種事物開展教學，則能拉近課堂教學與生活的距離，最終增強學生學習的主動性。所以，在課堂教學時，通過結合生活中的相關情境進知識點的講解和引入，對激發學生的想象力，提高學習質量有著重要作用。比如：在《楓葉紅似火》的學習時，就可以以“秋”為引入點進行教學。首先，老師可以讓學生想象一下自己心中的秋天的景色和特點，然后進行描述，激發學生的想象能力。并且通過多媒體技術，讓學生欣賞秋天楓葉紅似火的風景畫，加強學生對秋的認識，引導學生進行深入的學習和想象。結合課文，老師可以引導學生進行發散性的思考，不僅是秋，對春夏秋冬的四季變化進行對比，激發學生的想象能力。小學美術教學許多知識點都取之于生活，教學時適當地結合生活，提高學生的理解能力和想象能力。

二、將生活中的素材應用到教學中，拉近教學與生活的距離

生活與美術同行，其是存在于方方面面的，可以說美術的元素存在于我們生活的方方面面，比如：服裝、建筑、模型設計和動畫片等，這些都存在美術的元素。所以，在教學中將生活中的素材應用在實際課堂教學中，能夠很好地拉近理論知識與生活之間的距離，對落實新課標下的小學美術教學有重要的作用。比如：在進行《涂涂畫畫》教學時，老師可以提供一些簡單的模型，如瓶子、皮球、氣球等，讓學生進行色彩的填充和圖案的繪制。比如：可以邀請每個同學用雞蛋殼制作一個不倒翁，并通過簡單的色彩填充和裝飾，對自己的不倒翁進行裝扮。生活中的許多素材都能運用到美術教學中，比如：動畫片的人物繪制，模型色彩填充，用不同顏色的植物繪制圖案等。針對小學階段學生好奇心和活潑好動的性格，結合生活中的素材通過制作和繪畫的方式對美術知識進行學習，能在很大程度上提高教學質量。

三、組織學生將美術知識運用于實際生活，提高美術表現力

美術與生活相結合，既要做到將生活中的相關知識點引入到實際的教學工作中，又要通過合理的引導讓學生將美術知識和創作能力應用于生活中，從而提高學生在實際生活中的美術表現能力。在實際教學中，可以通過組織相關的活動讓學生將美術能力還原于生活中。比如：組織學生運用美術知識對教室進行裝扮，老師可以引導學生利用白紙和色彩制作出五顏六色的花朵，然后用花朵對教室進行裝扮。這樣既能美化教室環境，又能培養學生的動手能力，激發學生的美術表現能力。再比如：在父親節時，老師可以組織學生以家或者父親為題繪制一幅畫，然后作為節日禮物送給父親。這樣既能鍛煉學生的繪畫能力和創作能力，又能激發學生對父親的感恩之情，讓美術教學從理論知識延伸到精神層面，激發學生對美好事物的追求和向往。

四、組織學生進行參加觀察活動，積累創作素材

美術學習是一個綜合能力和審美能力提升的過程，需要通過組織相關的參觀活動培養學生的審美觀，幫助學生在創作素材方面的積累。比如：在色彩學習時，現有的色彩的數量是很限制的，需要激發學生自己的創作能力，通過結合相關的知識對色彩進行調和達到想要的色彩。但是由于小學生對色彩的認知并不是很豐富，容易導致學生在創作時出現短板。老師可以組織學生參觀大自然、花朵，甚至可以組織學生參觀畫展。通過實際的參考能提高學生對事物的認知，激發學生在色彩表現方面的能力，從而提高學習質量。

總而言之，通過對新課標的學習，我們能認識到小學美術的教學工作與實際生活是密不可分的。通過科學合理的引導，讓美術與生活同行，能夠激發學生對美好事物的向往，從而提高學生的創作能力和綜合修養。

參考文獻：

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