淺議小學六年級音樂教學創新策略

譚文

摘 要：音樂可以陶冶人的情操，音樂可以緩解人的心情，音樂可以提高人的審美水平，可見音樂的重要性，尤其對于小學六年級學生來說，面對小升初的壓力，音樂課可以幫助他們釋放壓力，但是有些學生意識不到音樂的重要性，一上音樂課就心不在焉或者干別的事情，再加上教師的教學存在著一定的問題，兩方面的因素導致學生的課堂有效性很低。新課標對學生的音樂學習提出了更高的要求，無形中也對教師的教學提出了更高要求，教師要創新音樂教學，讓學生高效地進行音樂學習。

關鍵詞：小學；六年級；音樂；教學；創新；策略

研究小學六年級音樂教學創新策略可以提高音樂課堂有效性，讓學生在最短的時間內學到更多的知識；研究小學六年級音樂教學創新策略可以提高學生學習的積極性，讓學生愛上音樂學習；研究小學六年級音樂教學創新策略可以提高學生的音樂水平，培養學生的音樂素養。以下內容通過四個方面介紹一下小學六年級音樂教學創新策略。

一、創新教學理念，運用興趣教學策略

傳統的小學六年級音樂教學中，教師缺乏對音樂重要性的認識，對音樂教學敷衍了事，根本不注重學生興趣的激發，給學生傳授完教學內容就算完成了教學任務，但是學生對音樂沒有興趣，教師傳授的知識學生也吸收不了，這種行為與新課標的要求不符。新課程背景下，教師要創新教學理念，運用興趣教學策略，在課堂中采取一定的方式激發學生的學習興趣，讓學生帶著興趣隨著教師的引導一起研究音樂知識，感受音樂的美好。比如，《新春樂》這課內容，教師可以問學生：“新春佳節的時候學生是不是特別開心？”學生回答：“是。”教師再提問：“誰能演唱一首關于新春的歌曲？”學生根據自己的積累，在全班學生面前演唱關于新春的歌曲，教師最后引出“下面我們來看看新春樂是如何表現新春的氣氛的”，教師的問題激發了學生的興趣，學生在興趣中感受這首歌曲的歡快喜悅之情。

二、創新教學媒介，運用多媒體教學策略

傳統的小學六年級音樂教學中，教師主要運用講解和板書形式給學生傳授知識，但是這兩種方式都比較枯燥，無法吸引學生的注意力，師生都浪費了很多時間，但是學習效率并不盡如人意，這兩種方式都不符合新課標的要求。新課程背景下，教師要創新教學媒介，運用多媒體教學策略，多媒體中鮮艷的畫面、動聽的音樂、吸引人的視頻讓學生更容易融入多媒體展示的內容中，隨著多媒體的展示思索音樂的奇妙，感受音樂的美好。比如：《美妙的琴聲》這課內容，教師就可以利用多媒體給學生播放音樂家德沃夏克的事跡，讓學生對音樂家的創作背景有一個大致的了解，進而在歌曲中體驗音樂家的感情，事跡播放完畢后，再用多媒體播放歌曲，讓學生跟著多媒體中演唱，感受這首歌曲的美妙。

三、創新教學感受，運用活躍氣氛教學策略

傳統的小學六年級音樂教學中，教師不注重學生的感受，學生如何學、怎么學，教師都規定好了，課堂氣氛也很死板、緊張，學生對這樣的課堂氛圍感到厭煩，自然不能高效地進行音樂學習，這樣的方式不符合新課標的要求。新課程背景下，教師要創新教學感受，運用能活躍氣氛的教學策略，只有氣氛活躍了，學生的思維才能更活躍，才可以對教師所講解的內容進行積極思考，用心感受音樂帶給他們的快樂和美好。比如：《節日的夜晚》這課內容，教師可以先教給學生幾個廣西彝族的舞蹈動作，讓學生隨著音樂進行練習，學生在練習舞蹈動作的時候，課堂氣氛就變得很活躍，教師再讓學生演唱這首歌曲，學生能夠載歌載舞，感到很開心，體會了彝族的風情，也更愿意了解我國少數民族的文化。

四、創新教學方式，運用合作教學策略

傳統的小學六年級音樂教學中，教師提倡學生獨立學習，讓學生自己研究教材并結合教師講解的內容進行學習，獨立學習固然重要，可以鍛煉學生的靜心思考能力，但是獨立學習容易使學生失去學習的耐心，思維也容易被禁錮，這種做法不符合新課標的要求。新課程背景下，教師要創新教學方式，運用合作教學策略，讓學生在合作中探討音樂知識，充分發表自己的見解，并汲取其他同學見解中的優點，完善自己對音樂的認識，感悟音樂的高深。比如：《老軍樂隊》這課內容，教師就可以讓學生進行小組討論學習，討論如何活潑、輕快地唱好這首歌曲、如何體會這首歌所表達的情感、如何為這首歌曲配上舞蹈，在合作學習中提高音樂水平。

以上內容通過四個方面闡述了小學六年級音樂教材創新策略，這只是其中的幾種策略，教師在音樂教學中要不斷提高自身音樂水平，不要因為自身音樂水平的不足影響了學生課堂效率的提高；教師還要在音樂教學過程中關注學生的學習狀態和學習結果，根據學生的學習結果調整自己的策略，爭取讓自己的策略越來越適合學生；教師更要在教學過程中不斷積累、不斷探究、不斷總結，找到更多小學六年級音樂教學創新策略，切實提高學生的音樂水平，為初中乃至高中的音樂學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]孟斐.小學音樂創新教學策略淺析[J].北方音樂，2016（21）.

[2]曹淑賢.新課標背景下創新小學音樂教學方法的嘗試[J].人間，2015.