高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

王文禮

（甘肅省天水市秦安縣第五中學(xué)）

摘 要：高中語文教學(xué)是素質(zhì)教育的重要構(gòu)成，和學(xué)生語言組織能力、綜合素養(yǎng)關(guān)系密切。因此，高中語文教學(xué)成為社會(huì)各界的關(guān)注重點(diǎn)。而傳統(tǒng)文化作為我國(guó)文化的重要組成部分，將其融入高中語文教學(xué)中，不但能陶冶學(xué)生情操，還能幫助學(xué)生樹立優(yōu)秀品格，推動(dòng)素質(zhì)教育健康發(fā)展。研究?jī)?nèi)容從傳統(tǒng)文化滲透高中語文教學(xué)重要性出發(fā)，總結(jié)必要措施。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；滲透

一、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的重要性

1.幫助學(xué)生了解民族文化

高中語文教學(xué)中，了解和教材相關(guān)的傳統(tǒng)文化，除能健全學(xué)生人格外，還能幫助學(xué)生更加全面地了解民族文化。通過學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解、學(xué)習(xí)，能充分了解先輩智慧、成就，認(rèn)識(shí)中國(guó)文化的濃厚、博大，使學(xué)生更加熱愛祖國(guó)。

2.有效應(yīng)對(duì)西方文化沖擊

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，各國(guó)關(guān)系越來越密切，使世界文化呈現(xiàn)多樣化?；诖耍覈?guó)開始滲入西方文化，嚴(yán)重影響著傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。比如，部分學(xué)生熱衷西方的情人節(jié)、圣誕節(jié)，忽視我國(guó)的清明節(jié)、中秋節(jié)。并且，部分學(xué)生從小就接觸外語，導(dǎo)致無法用本國(guó)語言交流。不僅無法傳承傳統(tǒng)文化，還會(huì)隨著時(shí)間的推移消亡傳統(tǒng)文化，降低國(guó)家的社會(huì)地位。

3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

語文教學(xué)最為主要的目的是學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，而學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)又需要傳統(tǒng)文化支撐。語文教學(xué)中的素養(yǎng)也就是語文素養(yǎng)，是一種將語文能力作為基準(zhǔn)的能力，比如，聽、說、讀、寫能力，審美能力，價(jià)值觀。語文教學(xué)要想滿足該需求，提高學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，必須將傳統(tǒng)文化滲透其中，只有這樣才能提高學(xué)生修養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀，進(jìn)而最終實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。

二、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透措施

高中語文教學(xué)綜合性增強(qiáng)，實(shí)際教學(xué)中也應(yīng)借助各種形式學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，便于充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化作用。

1.深入了解語文教材中的文化內(nèi)涵

高中語文教材中的文章都是專家精細(xì)挑選的，是我國(guó)長(zhǎng)久以來流傳下的經(jīng)典，每篇文章都體現(xiàn)著傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。語文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生全面了解文化內(nèi)涵，不但能幫助學(xué)生掌握文章特征，還能充分體現(xiàn)傳統(tǒng)文化魅力。因此，高中語文教學(xué)過程中，教師需帶領(lǐng)學(xué)生挖掘文化含義，幫助學(xué)生了解每篇文章思想，讓學(xué)生在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中探索深層次的內(nèi)涵，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。比如，《師說》的內(nèi)容講解中，教師應(yīng)重視傳統(tǒng)文化氛圍的營(yíng)造，教會(huì)學(xué)生尊師重道，引導(dǎo)其深入學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。同時(shí)，教師還應(yīng)在文章時(shí)代背景基礎(chǔ)上，向?qū)W生闡述該文章的寫作動(dòng)機(jī)，這樣能幫助學(xué)生充分了解教師的重要性，從而積極、主動(dòng)地參與到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中。

2.優(yōu)化語文教學(xué)模式

當(dāng)前，我國(guó)高中語文教學(xué)普遍存在教學(xué)不規(guī)范現(xiàn)象，學(xué)生幾乎不愿動(dòng)手寫字，導(dǎo)致錯(cuò)別字、字跡潦草現(xiàn)象頻現(xiàn)。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變語文教師模式，適當(dāng)增加漢字訓(xùn)練時(shí)間，督促學(xué)生閱讀優(yōu)質(zhì)性的文章。因語文科目的特殊性，不能單純性利用趣味性教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生興趣，諸多文化是需要學(xué)生死記硬背的，故教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況開展名言、名句的背誦活動(dòng)，以更好培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

3.認(rèn)真篩選傳統(tǒng)文化內(nèi)容

高中語文教學(xué)中將傳統(tǒng)文化滲透其中，最為主要的目的是借助傳統(tǒng)文化提高學(xué)生修養(yǎng)，但不應(yīng)盲目地傳承文化，可根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方式，從眾多文化中篩選符合高中生情況的文化，只有這樣才能全面學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，滿足高中語文教學(xué)需求。

4.教材編寫中樹立符合學(xué)生的文化特點(diǎn)

首先，傳統(tǒng)文化選擇期間，應(yīng)盡量拓展范圍，按照現(xiàn)代化的教育成果，及時(shí)評(píng)估、剖析我國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。其次，注重語文教學(xué)形式的多樣化。高中語文教學(xué)中，需將和傳統(tǒng)文化相關(guān)的全部知識(shí)納入其中，比如，民族文化、文言文等。同時(shí)，為有效預(yù)防學(xué)生懈怠心理的產(chǎn)生，教師需引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性地閱讀；最后，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化。語文教學(xué)課堂中，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造愉悅的氛圍，這是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高語文成績(jī)的前提。從語文教學(xué)角度來看，也就是綜合學(xué)生的語文寫作、閱讀能力。語文作為專業(yè)化的教學(xué)主體，應(yīng)深入了解語文教材潛藏的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，保證學(xué)生在全面了解傳統(tǒng)文化的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、思想道德進(jìn)行培養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)生命的理解。

綜上所述，高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，對(duì)于增強(qiáng)民族凝聚力、培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)意義重大。因此，高中語文教學(xué)中教師需及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、模式，讓學(xué)生全面了解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)文化理解作品，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解力，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)，健全學(xué)生人格，保證高中語文教學(xué)的正常進(jìn)行。

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編輯 彭 鎖