提高初中生物教學質量的措施探究

李麟

（甘肅省甘谷縣西關中學）

摘 要：隨著國家對教育教學的重視程度不斷加深，在課堂中的實際教學效果和質量成為許多教師一直在探索和創新的目標。在傳統的教學方式中，學生更多是對生物知識和理論進行死記硬背以應付考試，在這種教育理念和方式之下，學生們的發散性思維和對知識的實際使用能力都被束縛了，因而并不利于培養學生的綜合素質和能力。況且就生物學科的實際特點來看，其更多的是一些枯燥的內容，因而導致許多學生對生物產生一種厭煩或者是麻木的感覺。所以在實際的教學過程當中，教師需要探索有效的教學方式來提高課堂的實際教學質量。

關鍵詞：初中生物；教學質量；措施

教育是為了給國家和社會培養人才，因而開展教育的方式和理念也就成為許多學校和教師實踐新課改理念的重要內容。當然新課改并不僅僅是對于教材內容的更新，同時更是對于教學觀念和教師角色的轉變。通過多元化的教學方式不僅能夠真正落實以學生為課堂主體的理念，同時還能促使學生更加積極主動地參與到課堂學習當中。但是就目前初中生物教學的實際情況來看，因為生物本身在中考當中所占的比例有限，因而在進行課時安排的時候相對于其他科目有所減少。生物學科有著非常重要的實用性，因而在進行課堂教學的時候不僅要加強學生的素質培養，同時還需要通過多元化的教學方式來提高課堂教學效果。本文中我便會對相關問題進行具體的分析，希望能夠起到一些借鑒的作用。

一、加強實踐教學，提高學生的動手能力

在新課改理念推進和踐行之后，教師在教學過程當中不僅僅需要重視學生對于知識的接受能力，同時還需要通過豐富課堂教學過程來促進學生的發散思維。所以在進行實際教學時，就需要學生基于對課堂知識的掌握來進行相關的實踐，這樣才能夠更好的加深學生對知識的理解。比如在學習“呼吸道對空氣的處理”的時候，教師在課堂中會對相關的理論知識進行講授，并通過一些道具來表現呼吸道對空氣處理的過程以及最后處理的結果。然后教師就可以布置一項課后任務：讓學生在課后利用自己所學來制作類似于呼吸道對空氣處理的道具或者是原理重現。通過這種方式，不僅能夠提高學生的動手能力，同時還能夠加深他們對知識的理解和使用。

二、促進初中生物課堂教學的生活化

在新課改理念的指導下，以學生為課堂主體，推進課堂學習的生活化已經成為了教育中的引領思想。任何的教育都是為實際生活而服務的，我們在生活當中可以看到許多具備深厚理論知識，但是卻不能付諸于實際操作，經不起實際檢驗的理論型人才。教學內容是一節課得以充實和有效推進的基礎，所有的課堂演繹都是基于內容來展開的。初中生正處于對世界充滿好奇而又好動的年紀，教師如果能夠根據生物多樣化和實用性強的科目特點來對課堂內容進行豐富，則提高課堂效率便可事半功倍。比如在學習食物中營養物質的時候，教師就可以要學生講一講他們每天所吃的食物當中有哪些是具有營養的，這些食物當中的營養元素是什么，又能夠對人體起到怎樣的作用。從這個角度來激發學生的好奇心，提升他們的探索欲望，能夠使學生帶著高度集中的注意力進入到課堂當中，同時也能夠培養學生們探索生活中生物知識的學習習慣。生物是一門實踐性比較強的學科，通過充實課堂內容，學生不僅能夠學習到在生活當中所疑惑的現象，同時也能夠促使他們在生活當中發現生物知識。

三、充分發揮多媒體教學的優勢

多媒體具有將圖片、動畫和聲音集于一體的特點，因而在教學的過程當中教師可以充分利用多媒體的優勢來提高課堂的教學效果。況且初中生并沒有足夠的專注力，因而通過多媒體視覺直觀和對其他感官的刺激，能夠提升學生課堂當中的注意力，也能夠使他們主動參與到知識的學習和探索當中。比如在學習“病毒”的時候，學生們僅僅知道病毒對人體有害，但是對具體傳染過程或者是在人體內活動的方式卻不能夠準確理解。所以教師此時可以借助多媒體的力量，通過動畫和小視頻的方式來對相關內容進行直觀展示和介紹。通過這種方式不僅能夠增加學生們對于病毒相關知識的了解，同時還能夠將這些知識運用到生活當中，盡量避免病毒的感染。

本文基于筆者對初中生物教學相關知識的了解展開，在文章當中主要是從“加強實踐教學，提高學生的動手能力”“促進初中生物課堂教學的生活化”和“充分發揮多媒體教學的優勢”這三個方面進行了論述。在新課改的背景之下，教師更加需要認識到生物教學的重要性，通過創新教學方式來提高課堂的實際教學效果。

參考文獻：

[1]蘇立見.提高初中生物教學質量的措施探究[J].學周刊，2015（20）.

[2]遲肖萌.新課改指導下如何提高初中生物教學質量[J].教育教學論壇，2013（43）.

編輯 張曉婧