提高初中思想品德教學實效性的有效策略

王小梅

（福建省漳州市漳州正興學校）

摘 要：思想品德是一門不同于其他課程的課，如果說學生從其他課程中側(cè)重學會如何“學”，怎樣更好地學習，那么思想品德便教會了如何“生”，如何看待生命，尊重生命的價值以及如何熱愛生活。如何有效地實施思想品德的教學活動，尤其是面對處于青春期的初中生，這個問題顯得尤為棘手，最有效的策略便是激發(fā)學生對思想品德的興趣與熱愛。

關(guān)鍵詞：思想品德；實效性；教學策略

初中學生處于青春期，開始形成獨立思想，給思想品德教學的實施增添了不小的難度，與學生引發(fā)共鳴，是取得實效性的成果的關(guān)鍵；讓學生明白原來這不止是書本上的內(nèi)容，更是實際生活中的寫照，明白書本不是孤立于生活而存在，而是來源于生活。

一、思想品德教育的重要性及教學實效性實施的難點

1.思想品德教育的重要性

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想和道德建設(shè)的若干意見》中明確指出：學校是未成年人進行思想道德教育的主要渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)。這就已經(jīng)表明了思想品德教育在整個教學中不可撼動的地位。并不是因為有文件明確指出思想品德教育才顯得重要，而是它本身就具有重要性，教學者需要引領(lǐng)初中生充分認識思想品德的重要性，不斷加深對生命的認知和對待生命及生活的態(tài)度，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，真正地學會如何感知世界，愛世界。

2.思想品德教育實效性的實施難點

（1）學生對成績的重視程度已經(jīng)遠遠超過思想品德的感知度

學業(yè)的繁重讓思想品德課程也變成了繁重的課程之一，對成績和分數(shù)的關(guān)注度超過了對思想品德流露出的真諦的感知度。有些學生甚至將思想品德降級為“副科”，也顯示出他們對待思想品德的態(tài)度并不積極。

（2）實施的方式

思想品德的教育實施方式很值得考究，教學實施有效性的最終目的是從中啟迪學生，從中獲取人生真諦價值。思想品德教授者與初中學生之間存在較大的年齡差距，教學對象是初中的學生，正值由淺入深的過渡時期，講得太生澀初中生難以理解，講得太淺顯，學生沒興趣，所以教學的老師需要把握度的問題。

（3）教學方法與學生思維連線

處于青春期的學生開始有自己獨立的思想，不再是教師說什么就聽什么的時期，并且容易產(chǎn)生逆反心理，在教學的實施中需要注重觀察學生的思維動向，及時調(diào)整教學方法，這也是思想品德教學有效實施中的一大難點。

二、提高初中思想品德教學實效性的有效策略

1.結(jié)合生活具體實例解說教材

可以從故事開始，故事一般最能抓住聽眾的耳朵。比如今天要講的是《誠信》，可以使用“一諾千金”“一言九鼎”這兩個典故，既能開篇點題，也能活躍課堂氣氛，最后聽聽學生發(fā)言，在生活中有沒有類似的事件讓人印象深刻，生活中的案例總會留給他們更深的印象，結(jié)合起來效果是很不錯的。

2.將內(nèi)容情景化

讓學生自己親身經(jīng)歷情景，感悟道理，這樣印象會更加深刻。可以通過播放一組照片、一部影片或者是推薦一些讀物，采取生動形象的情景，通過學生的眼睛和他們本身的直觀感受獲取情景中的信息，如教學的專題是“珍愛生命”，可以推薦學生觀看《美麗心靈》，一個孤獨的數(shù)學家患上了精神分裂癥，然而他并沒有自暴自棄，憑著自己堅定的信念與疾病斗爭，獲得諾貝爾獎項故事。學生通過觀看電影，感受情境中主人公的心情，最后結(jié)合課本知識寫上一篇簡短的感后感，達到預(yù)期的教學效果。

3.小組實踐

組織小組實踐活動，把大章節(jié)做成課題讓學生自主完成。每一組學生可以選擇不同或相同的大章節(jié)課題，如有一組學生選擇了“友好交往禮為先”這個課題，學生課下可以查閱典籍資料，首先禮怎么定義，怎樣顯示禮，通過禮顯示出的是什么，為什么友好交往禮為先，在日常生活中自己是這樣做或者別人是這樣做，最后發(fā)表自己的感悟。這樣不僅提高了學生的積極性，還增加了學生課外的興趣能力發(fā)展，提升思想品德的教育目的，讓學生在一種輕松愉悅的氛圍下學習思想品德，降低他們對成績的關(guān)注度。

4.以討論形式創(chuàng)造活躍的氛圍

因為初中學生處于人生成長階段一個特殊的時期——青春期，開始有自己的想法卻不完善，不能完全接受別人的看法但能接受一部分，學生的熱情很容易激發(fā)，促使學生對觀點的接受和進一步思考，大大提高主動性，在發(fā)言時可以觀察學生，使教學方法與學生思維成功連線。通過討論課的經(jīng)驗對教學方案的不妥之處及時做出調(diào)整，在一種討論形式下，由教師為教學中心引導(dǎo)學生知識的展開，主題還是教學的內(nèi)容，真正做到因材施教，在一種和諧平等的氛圍中，成功為他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

提高初中思想品德教學，讓學生對思想品德重視起來，不只是把它視作一門考試課程，而是把它作為人生的第一修養(yǎng)，教師在其中起著紐帶的作用，通過實效性策略的實施展開，讓學生熱愛思想品德，在以后的道路上也不忘初心，努力提高自身價值，樹立遠大理想和正確的人生觀、世界觀、價值觀。

參考文獻：

[1]徐明來.提高初中思想品德教學實效性的策略研究[J].考試周刊，2015（19）.

[2]黃文俊.淺談如何提高初中生思想品德教學的實效性[J].課程教育研究，2014（15）.

編輯 司 楠