為師者的思想須有高度

羅梅芳

（江西省南昌縣蓮塘一中）

摘 要：站上神圣的講臺(tái)已十年，有收獲，也有失落；有激情，也有困惑。近期，有幸參加了南昌市舉辦的青年教師骨干培訓(xùn)班，聆聽了多位大師的精彩講座，領(lǐng)略了多位名師的課堂教學(xué)，受益匪淺、體會(huì)頗多。

關(guān)鍵詞：教師；教育思想；高度

一、教育是給孩子更多未來(lái)

一般來(lái)說(shuō)，高中生正處于心理逐步成熟期，他們非常喜歡憧憬未來(lái)，向往著將來(lái)自己能成為一個(gè)什么樣的人；他們討厭說(shuō)教，對(duì)于教師、家長(zhǎng)用過(guò)去的思想、過(guò)去的經(jīng)歷來(lái)教育自己更是深惡痛絕。為此，為師者不能過(guò)于看重看得見的分?jǐn)?shù)，更多的是要給孩子一些一輩子都受用的東西，比如素養(yǎng)、情感、態(tài)度等；教師要樂于改變自身，不能僅用過(guò)去的知識(shí)教今天的學(xué)生讓他面對(duì)明天的未來(lái)；政治學(xué)科不能只教課本知識(shí)，而要挖掘?qū)W科中深藏的育人價(jià)值，從學(xué)科教學(xué)到學(xué)科教育的轉(zhuǎn)變。

人的成長(zhǎng)就像植物的生長(zhǎng)一樣有其自身規(guī)律，對(duì)歷史來(lái)說(shuō)，省略的缺失可能自有補(bǔ)救的方式，但人生沒有彩排，對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)，失去了往往難以找回。教育不是萬(wàn)能的，并不能讓每個(gè)學(xué)生都成功，但會(huì)像種子一樣埋在學(xué)生心里，等待溫度、濕度、養(yǎng)分等條件成熟，就會(huì)生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。因此，為師者要像尊重秧苗的生長(zhǎng)周期一樣尊重人的成長(zhǎng)規(guī)律，耐心等待孩子慢慢成長(zhǎng)。

教師所為，不僅在于使每個(gè)學(xué)生趨近于傳統(tǒng)意義上專業(yè)的

“成才”，更應(yīng)該實(shí)現(xiàn)和諧完整內(nèi)涵的“成人”；不僅在于使之完成生物學(xué)層次上的“成人”，更要達(dá)成凸顯個(gè)人獨(dú)特本質(zhì)規(guī)定的“成己”。教師可以“少有作為”甚至“無(wú)所作為”，但只要其價(jià)值重心放在激勵(lì)學(xué)生從“成才—成人—成己”這一邏輯鏈條上不斷突破并上升，就能讓“無(wú)為”成“大為”。等待即教育，教育要給孩子以希望，唯其如此，教師才能真正踏上一條通往21世紀(jì)教育新境界的必由之路。

二、教育理想是教師成功的助推器

十年的教師生涯，連續(xù)五年教高三畢業(yè)班，完成了三輪的高中政治教學(xué)。教育教學(xué)過(guò)程不再有新鮮感，整日里重復(fù)著“備課、上課、改卷、輔導(dǎo)、考試”之中，再加上家庭的瑣事，慢慢地出現(xiàn)了職業(yè)倦怠。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我明白讀書學(xué)習(xí)的意志。毅力從何而來(lái)？對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)刻苦鉆研的持久從何而來(lái)？關(guān)鍵在于內(nèi)心的深度覺醒。教師從事的是塑造靈魂、塑造人的工作，一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著國(guó)家的未來(lái)，千鈞重?fù)?dān)！目前我缺失的不是教學(xué)技能技巧，而是缺失教育理想，缺失學(xué)術(shù)素養(yǎng)，缺失自我主體。為此，作為一名青年教師，要自覺確立人生的態(tài)度，賦予自己的生命以重大意義。在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，不能僅憑教學(xué)參考資料、電腦下載教案、媒體炒作語(yǔ)言、教育時(shí)尚操作說(shuō)長(zhǎng)短，而是要逐步培養(yǎng)自主精神；在教育思想上不做“矮子”，要有堅(jiān)定的教育信念，把課堂作為實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的廣闊天地，真正把自己和學(xué)生從分?jǐn)?shù)的漩渦中解脫出來(lái)，追求生命的和諧成長(zhǎng)，不以一時(shí)的得失來(lái)左右自己的人生坐標(biāo)。人如果太實(shí)際，為物質(zhì)生活所累，就沒有超越職業(yè)訓(xùn)練的志向、旨趣和想象力，自身的教學(xué)水平和能力也就只能原地踏步。

三、學(xué)習(xí)是教師最好的“保養(yǎng)”

農(nóng)耕文明時(shí)期，一個(gè)教師只要學(xué)幾年就可以教一輩子，私塾先生就是典型代表；工業(yè)文明時(shí)期，一個(gè)教師只要學(xué)十年就可以教一輩子，師范畢業(yè)生就是典型代表；今天，知識(shí)信息時(shí)期，一個(gè)教師只有學(xué)一輩子才能教一輩子。

人類的進(jìn)步、知識(shí)的更新、職業(yè)的挑戰(zhàn)、自身發(fā)展的需求、學(xué)生的深刻變化等，都需要教師終身學(xué)習(xí)。一個(gè)優(yōu)秀教師有多方面的特征，但有一個(gè)特征是必備的，那就是持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，善學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生活方式、工作責(zé)任和精神需求。以前定義學(xué)校，把學(xué)校作為正在發(fā)展過(guò)程中的青少年去接受系統(tǒng)教育的地方；現(xiàn)在看來(lái)，學(xué)校也是教師學(xué)習(xí)的地方。教科書不是學(xué)生的全世界，世界才是學(xué)生的教科書。作為教師，除了上課，他還需要知道別的，不能只是備課、教學(xué)。世界很廣闊，你要把學(xué)生往高處推，并用你對(duì)世界的認(rèn)識(shí)去影響他，只有老師知識(shí)淵博、思路開闊、境界高遠(yuǎn)，才能讓每個(gè)有困惑的孩子找到一扇走出去的門。

思想，理智洞見的成果；思想，師者尊嚴(yán)的根本。做有思想的教師，必須在行動(dòng)中思考，在思考中行動(dòng)，成為實(shí)踐的思考者和思考的實(shí)踐者。

讓教育充滿思想、讓思想閃耀個(gè)性、讓個(gè)性沐浴人性的光輝，唯其如此，“還教育以本真”才不會(huì)是鏡中花水中月——有一天，我們的年華終將老去，但我們的思想會(huì)在個(gè)性的足跡中閃光，并照亮教育前行之路。

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編輯 司 楠