高中語文材料作文的審題立意分析

馬娟

（陜西省渭南市大荔縣朝邑中學）

摘 要：主要針對單一材料而言，通過關鍵詞或句子、聯想遷移、追本溯源等方式對材料作文進行審題立意，從而有效地進行寫作。

關鍵詞：高中語文；材料作文；審題立意

語文作文一直以來都是高中語文學習的重點內容，也是學生學習語文知識的關鍵環節。

一、注重關鍵詞或句子進行審題立意

在作文寫作過程中，材料作文的關鍵詞語或者句子都含有材料寫作的中心思想，蘊含著材料的主旨，因而抓住材料作文的關鍵詞或者句子顯得至關重要，是審題立意的重要手段。在寫作教學實踐中，教師應該從實際出發，將這種方式講清講透，特別要選取針對性、代表性的事例，幫助學生對材料作文有效地進行審題立意。例如，2012年浙江卷高考作文題“坐在路邊鼓掌的人”的材料：

臺灣女作家劉繼榮在博文上說，她上中學的女兒成績一直中等，但是卻被全班學生全票推選為“最欣賞的同學”，理由是她樂觀、幽默、善良、好相處、守信用等。她開玩笑地對女兒說：“你快要成為英雄了。”女兒卻認真地說：“我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人?！辈┪囊鹆藦V大網民的熱議。

網民甲：坐在路邊鼓掌其實也挺好。

網民乙：人人都在路邊鼓掌，誰在路上跑呢？

網民丙：路邊鼓掌與路上奔跑，都應該肯定。

從上述網民的議論中，選取一種看法，寫一篇文章，你可以講述故事，抒發情感，也可以發表議論。

在這篇作文中，要審好這個作文題，就要充分抓住“路邊鼓掌”“路上跑”“樂觀”等關鍵詞，根據這些關鍵詞，既可以進行多向立意，例如“如何看待英雄”“如何看待為英雄鼓掌的人”“如何確認人生理想”“怎樣才能快樂成長”，又可以幫助學生拓展思路，使學生能有效地開展寫作。

二、注重聯想的遷移進行審題立意

材料作文作為一種寫作題材，其中含有深刻的主題，主題都含有一定的寓意，有大部分的材料作文，都是由相應的寓言故事、童話故事等改編而成。若是過于注重材料中的關鍵詞，很難把控材料作文中的主旨，所以要對這一類的文章進行相應的聯想和想象，從而有效地掌握相應材料作文的主旨。例如，2008年高考全國卷的材料作文：

南太平洋小島上，有很多綠海龜孵化小龜的沙穴。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發現了它，連忙跑過去趕走老鷹，護著小龜爬進大海。可是，意想不到的事情發生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那幼龜是個“偵察兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只等待時機的老鷹又回來了，其他老鷹也跟過來了。

根據這個材料，若是從中去找關鍵詞，往往難以抓住這則材料的中心思想。所以，在作文寫作教學實踐中，教師應該以這個寓言故事作為切入點，引導學生發揮想象和聯想，從而掌握這篇文章的主題思想。既可以從材料的整體進行把握，表明“人的動機和結果有時可能不一致。即有些人是抱著好心去幫助別人，但結果卻適得其反。所以人做事，不能光靠愛心，靠一腔熱情，還要顧及對方的需要和感受，要多從別人的角度考慮”的寫作意圖。也可以從海龜的角度進行立意，發揮想象和聯想，海龜們派偵察兵出來了解情況，但是人為的干預，獲得的是錯誤的信息，結果遭受損失，破壞了生存法則，應遵循自然規律。教師可以引導學生認識自然規律，理解“物競天擇”“適者生存”的含義，從而有效地進行寫作。同時，學生也可以發揮想象和聯想，從好心人的角度看，“他自認為是做了好事，幫助了小海龜，結果給海龜家族帶來巨大的傷害”，可見，好事不一定會有好的結果，辦事情要依照客觀規律，不可感情用事，一廂情愿。從老鷹的角度看，“它被人趕走沒有達到攫取食物的目的，但并沒有放棄目標，而是伺機再度出擊”。有目標，就應該下定決心，勇往直前，決不放棄。如此，才能有效地進行寫作，達到材料作文審題立意的目的。

三、追本溯源進行審題立意

在材料作文中，追本溯源一直以來是比較常見的方式，它是以某一現象、某一漫畫等形式表現出相應的主題。若是在作文寫作的教學實踐中，學生過于注重材料的外在形式，則很難把握這個材料的中心思想，甚至曲解材料作文的含義。面對這種材料，教師就要引導學生通過這個外在形式，由表及里，追本溯源，進行審題立意，抓住材料中的中心思想，從而找到寫作的突破口。例如，2016年普通高等學校全國統一考試（語文）作文，該漫畫其實是由兩部分構成，每一部分是由兩個人物組成。第一部分是一個孩子拿著100分的成績單，眉開眼笑，臉上有爸爸媽媽親吻過的痕跡；另一個孩子拿著55分的成績單，愁眉苦臉，臉上有印跡清楚的巴掌印。第二部分正好相反，第一個孩子拿著98分的成績單，愁眉苦臉，臉上有印跡清楚的巴掌印；第二個孩子拿著61分的成績單，眉開眼笑，臉上有爸爸媽媽親吻的痕跡。其中，涉及四個分數、兩個唇印、兩個巴掌印所代表的意義。這其中便體現了兩種不同的教育方式，需要學生明白這兩種教學方式，才能有效地進行寫作。

參考文獻：

[1]閆惠敏.高中語文新材料作文審題立意教學方法分析[J].新教育時代，2015（25）.

[2]楊小淘.高中語文新材料作文審題困境及解決辦法淺析[J].課程教學研究，2016（21）.

[3]邱宗林.高中語文材料作文的高效寫作策略分析[J].教育現代化，2016（26）.

編輯 任 壯