高中政治“情境探究”式課堂教學研究

齊紅娟

（北京市育英學校）

摘 要：利用情境激發學生的探究欲望，讓學生成為政治知識的開發者，有利于政治教育工作者教學壓力的減小，更能促進高中政治課堂質量的提高。

關鍵詞：高中政治；課堂教學；情境—探究；教學策略

隨著我國教育事業的快速發展，高中政治學科教學的有效性已經大大提高。利用情境探究式教學方法組織高中政治教學，促進政治課堂教學的多元化發展，確實能夠給高中學生帶來完全不同的政治學習體驗。

一、利用生活情境，提高教學實效

利用生活化的教學資源組織政治教學，打造生活情境，以高中學生的日常生活作為情境創設的切入點，能夠提高教學內容的真實性，讓學生找到探究政治知識的載體。促進學生在生活化的情境中探究政治知識，是豐富學生政治學習體驗最好的方法。調動學生的生活經驗，讓學生感受政治知識與生活之間的聯系，促進學生用政治知識去分析生活、指導生活，是促進學生綜合素質水平提高的關鍵。高中政治教師要善于選擇高中學生的生活場景，用具體的生活現象解釋課本中抽象的政治知識，讓學生認可政治課本中的觀點，促進學生從形象思維過渡到抽象思維。當政治知識與學生的真實生活聯系起來后，高中政治課堂的活力更加充沛，理論知識的學習也更加有趣。

比如，在講解《影響價格的因素》時，教師可以利用豐富的生活現象引導學生理解價格變化的影響因素。像“同樣的玫瑰花，平時一元一支，情人節15元一支”“一件上衣150元，一臺電腦3000元，一輛汽車80000元”“蘋果遭遇雹災減產，價格明顯高于往年”“皮衣、羽絨服在冬天價格高，賣得好，夏天價格低，無人問津”“石油輸出國組織宣布減產原油，世界范圍內的油價上漲”等事件，都可以成為情境的構成要素。在課堂中為學生展示生活現象，打造生活化的政治學習情境，能夠吸引學生的注意力，讓學生積極思考，發現政治知識與生活之間的關系，促進學生積極探究，提高政治課堂教學實效。

二、利用熱點情境，提高教學實效

打造熱點情境，將政治知識與社會熱點問題結合在一起，一直都是提高政治課堂活力的表現。由于高中政治學科具有較強的時代特點，所以在組織課堂教學活動時，教師應當引導學生兩耳聽聞天下事，多多分析社會中的熱點問題。新課程改革的實施，讓建構主義學習理論得以推廣，大大提高學習情境的教育地位。在情境中，學生在教師、同學的幫助下，利用科學合理的教學資源獲取新知，才能提高學習效率，讓學生了解政治理論是如何產生與發展的，才能促進學生牢固地掌握政治知識。

既然要創設熱點情境，教師就要認真選擇熱點信息資源。在高中政治教學中，教學內容的針對性直接影響著課堂教學活動的效率。社會熱點問題關系著社會生活的多個方面，只有立足教學內容選擇熱點問題，才能實現政治教學目標。像在講解《我國的人民代表大會制度》知識時，教師可以利用最新的兩會新聞引導學生分析人民代表大會的性質以及具體職能。“3月27日國務院召開了全國醫改工作電視電話會議，劉延東副總理就五項制度部署了十大實事：（1）分級診療。主要以醫聯體形式，鼓勵城市大醫院的醫療集團；還包括縣域醫供體、跨省專科聯盟、遠程醫療協作。（2）需求導向的家庭醫生簽約服務。重點人群先行。（3）支付手段改革。只有通過支付手段改革，醫生的行為、醫院的行為才能實現與改革方向一致的要求。”這樣的熱點內容，關系高中學生的生活，也關系著國計民生，更是與政治學習內容密切相關。利用熱點新聞圖片、文字與視頻打造課堂情境，促進學生理解相關政治內容，有利于學生學習效率的提高。

三、利用模擬情境，提高教學實效

模擬情境是調動學生政治學習主動性的有效方法。在高中政治課堂中，教師要結合教學需求與主題，給學生明確的角色分工，讓學生在模擬情境中思考政治問題，依據政治知識做出正確的決策與合理的選擇。模擬情境，是學生遷移與應用政治知識的有效方式，更是學生扮演社會角色，參與政治課堂活動的載體。

比如，在講解有關于民主決策的知識時，為了讓高中學生理解民主決策的過程以及意義，教師可以在課堂中模擬一次聽證會。從社會熱點的環保主題入手，提出“可不可以在學校附近建設垃圾發電廠”這一主題，模擬民主決策的情境，讓學生參與到民主決策中。學生扮演主持人、環保局領導、發電廠負責人以及各利益方代表等多種決策，闡述個人觀點，投出寶貴一票。在模擬體驗中，學生能夠感受民主決策的意義，理解政治知識。

綜上所述，將情境引入高中政治課堂中，為高中學生提供真實的政治知識學習、體驗與分析場景，這樣才能促進高中政治課堂教學有效性的提高。用“情境—探究式”教學法創新高中政治教學，讓政治知識于無形中自然而然地傳遞給學生，才能促進學生將政治知識內化為個人能力，完善學生個人政治學習思維。

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編輯 溫雪蓮