論新課程背景下義務教育階段班主任工作的問題及對策

楊輝++高娜娜

摘 要：中小學階段是智力、身心成長和性格形成的關鍵時期，學生活潑好動，情緒不穩定。當前國內中小學學生面臨著巨大的學習壓力，新一輪課程改革的實施，要求班主任教師在班級管理中克服更多的不利因素，以學生們的健康成長為重點，在指導、幫助學生學好文化課的同時，積極采取民主化、人性化的管理模式，逐步提升學生的文化素養、道德素養、情感素養、生活習慣素養和身體健康狀況，讓他們能夠成為具有優秀綜合素質的學生。

關鍵詞：新課改；中小學班主任；管理工作；問題；對策

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）26-0172-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.109

一、義務教育階段班主任工作現狀和問題

義務教育階段的中小學班主任管理是一項工作量大內容繁雜的工作，既要兼顧學生學習內容的課業教授，又要注重培養學生健康心理和良好的學習習慣。中小學班主任管理工作面對的是兒童期和青少年時期的學生，如果還是一味采取簡單粗暴的管理方式，勢必影響學生的綜合素質培養和個性形成。目前，班主任教師大多沿用傳統填鴨式教學，只重視學生學會多少書本知識和考試分數，而忽視學生創新能力培養和健康心理素質的養成；教師對班級管理一言堂，懲罰批評多于耐心指點和表揚，缺乏平等民主態度對待學生和班級管理，不善于組建學生自己的班級管理團隊；中小學班主任教師面對或幼小或叛逆期的學生難以管理，還要接受學校經常性的各種考評檢查，這些工作壓力導致有些教師缺乏對班級管理的熱情和積極性。

二、如何做好新課改背景下中小學班主任管理工作

（一）逐步側重培養學生們的創新能力

在開展中小學班主任管理工作的過程中，作為班主任，要對班級的整體日常生活氛圍和學習氛圍進行了解，對學生的創新意識和思維一定要加以培養，對學生創新能力的培養方法，首先要對不同學生的興趣愛好等各個方面加以認識，其次還要更好地挖掘學生的創新意識，班主任一定要讓學生在自身的日常生活和學習中加以運用，還要適當組織一些創新活動，鼓勵學生積極參活動，并讓他們在活動中充分發表各自的不同見解，也可以舉辦一些創新比賽，鍛煉學生動手的能力，進一步激發他們的創新積極性和創新熱情，進而提升學習效果，提高學生的學習成績。班主任還要營造良好班級環境，給學生帶來溫馨的學習環境，放松學生的緊張意識，才能方便中小學班主任從日常管理中對學生進行滲透式的教育。

（二）班級管理充分發揚民主

班主任在新一輪課程改革背景下開展班級管理工作的時候，一定要重視人性化、民主化、科學化的管理方式，要充分領悟新課改的核心精神，積極改革過去的應試教育觀念，帶領學生積極參與，讓學生能夠更好地配合教師，進而完成班級管理活動。班主任教師在開展管理工作的時候，可以按照班級管理工作的不同需要和不同任務，給學生一定的空間去充分發揮自己想象力，通過分層次管理的方式，讓學生們明確自己的管理要求；也可以采取粗放式的管理模式，讓全體學生都參與到班級管理工作中來，為教師處理其他的班級管理事務騰出更多的時間，從而有效提升班級管理的效率。同時，要在開展班級管理工作過程中形成一個良好氛圍，讓學生逐漸養成自我管理的好習慣，進一步提升自我管理的效果。

三、培養具有一定管理能力的學生骨干

班主任教師的得力助手和最好的執行人員就是班干部，這就需要在班級內部建立班委組織。在日常班級管理工作的開展過程中，班委成員都可以充分發揮班主任的作用，要努力培養協調能力較好或者比較優秀的班干部，由班長進行統一調度和執行管理工作，形成一個具有高素質、強管理能力的班干部隊伍。

班主任教師要鼓勵班級同學積極參加競選，在班干部開展工作的時候，要多多進行教育工作的開展，讓學生互相配合，加強學生的團隊合作意識。班主任教師在開展班級工作過程中，要給班干部一定的發揮空間，不定時檢查管理工作開展的情況，一旦發現問題要及時提出，完善管理制度，進一步提升班級管理的效率。同時，鼓勵班干部及時總結自己的經驗并吸取教訓，以便在下次活動中改進管理措施，在班級日常活動中不斷改進管理方式，逐步提高整個班級的綜合素質。

四、不斷完善自身形象，努力提高綜合素質

義務教育階段學生正處于身體和心理的成長階段，他們渴望知識的意識比較強烈，班主任教師一定要具備比較高的綜合素質，在教學活動和班級管理工作中嚴格要求自己，用自身的實際行動去引導學生。一個擁有良好心理素質的班主任，對學生以及班集體的影響就能起到積極的作用，帶領班級積極地向好的方向發展。班主任教師在開展班級管理工作的過程中，要充分體現自身的人文素養，用自己的優秀品質影響學生，讓學生在潛移默化中加以吸收，努力在學生中樹立起威望，在學生成長的道路上起到燈塔一樣引領航向的作用。

新課改背景下，教師要用自己日常的語言、行為、思想意識去積極地影響帶動學生，用自己的滿腔熱忱和愛心去關懷學生的成長，讓學生在體驗被尊重與平等中不斷改正缺點發揚優勢，促進學生綜合素質提高。同時班主任在不斷優化管理方式，提升中小學班級管理工作效率的過程中，自身的教學以及管理水平也得到完善。

參考文獻：

[1] 李佳妮.義務教育階段班級建設中的班主任學生立場建構研究[D].云南師范大學，2013.

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