淺談創(chuàng)客教育在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適用于社會的發(fā)展，創(chuàng)客教育是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的新的教學(xué)方式。如何擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代教育面臨的亟待解決的首要問題。醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)是一門實踐性很強的專業(yè)，它的發(fā)展離不開實踐和創(chuàng)新，而創(chuàng)客教育無疑會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)

“創(chuàng)客”來源于英語中的詞匯“maker”一詞，意思是“創(chuàng)造者”。中文可以理解為出于興趣或愛好，堅持創(chuàng)新，勇于實踐，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。所謂的創(chuàng)客教育，是一種新的教學(xué)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，它要求教師在教學(xué)活動當(dāng)中運用創(chuàng)客教育法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所需的知識、能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)是一門實踐性很強的專業(yè)，授課需要“講”與“習(xí)”相結(jié)合，尤以“習(xí)”更為重要，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以理論教學(xué)為主，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。隨著新興的創(chuàng)客教育的崛起，它無疑會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

1創(chuàng)客教育的產(chǎn)生

2015年1月，國務(wù)院總理李克強來到深圳柴火創(chuàng)客空間，使更多的人了解了創(chuàng)客的魅力；2015年2月，國務(wù)院常務(wù)會議上確定支持發(fā)展“眾創(chuàng)空間”的政策措施，為創(chuàng)新、創(chuàng)意搭建了新的平臺；2015年3月召開的十二屆全國人大三次會議首次將“創(chuàng)客”寫入政府工作報告；2015年5月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的實施意見》，明確指出“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措”。

高校歷來被視為國家創(chuàng)新發(fā)展的主陣地，隨著創(chuàng)客運動的不斷高漲，創(chuàng)客教育的不斷崛起，已引起社會越來越多的關(guān)注。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)及設(shè)備更新十分迅速，所以更應(yīng)該緊跟時代潮流，防止學(xué)生知識滯后，畢業(yè)后嚴(yán)重落伍。高等學(xué)校教師也應(yīng)當(dāng)緊跟時代發(fā)展，認(rèn)識創(chuàng)客教育的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和學(xué)習(xí)效率，使其更適應(yīng)社會發(fā)展的需要，擔(dān)負(fù)起建設(shè)創(chuàng)新型國家的責(zé)任，為醫(yī)學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。

2創(chuàng)客教育的理念及其要求

2.1創(chuàng)客教育的理念

創(chuàng)客教育具有將體驗式教育和創(chuàng)新性教育融合的優(yōu)點，同時又將項目教學(xué)法融合入其中，從而很好地解決了目前相對保守的教育方式。它的主要的教育理念旨在呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)意，并依托現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為交流平臺，使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，更加積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。將創(chuàng)客教育引入醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)，一方面可以提高學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生具有更強的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力，另一方面能有效的保障學(xué)生的就業(yè)率，具有重要的理論意義和應(yīng)用價值。

2.2創(chuàng)客教育的要求

2.2.1加大學(xué)校師資力度，改變教師的角色轉(zhuǎn)換

在創(chuàng)客教育模式中，需要學(xué)生由被動的知識學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥淖灾鲗W(xué)習(xí)，這就要求教師由目前的課堂主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，從而更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師應(yīng)在原有教學(xué)模式基礎(chǔ)上做出改變，著重在課堂上對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在課下也要指導(dǎo)學(xué)生利用創(chuàng)客教育的理念，積極參加各類大賽的創(chuàng)新活動。比如說：可以在學(xué)校通過開展崗位感知、崗位專項能力訓(xùn)練和崗位綜合能力訓(xùn)練等措施，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

2.2.2轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性

創(chuàng)客教育強調(diào)學(xué)生創(chuàng)作過程的參與性、積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使學(xué)生在創(chuàng)作過程中獲得成就感，這就要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，同時要求學(xué)生增強團(tuán)體協(xié)作與溝通能力、綜合各學(xué)科知識，增加知識的儲備。這些都要求學(xué)生變被動為主動，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。

2.2.3改變教育環(huán)境，提供創(chuàng)客空間

良好的創(chuàng)業(yè)氛圍能很好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，同時也是創(chuàng)客人才培養(yǎng)得以持續(xù)發(fā)展的基本保障。因此要求高校大力宣傳、培養(yǎng)創(chuàng)客文化，營造創(chuàng)意、創(chuàng)新的文化氛圍，積極組織學(xué)生創(chuàng)新競賽或是制定各種獎勵措施來調(diào)動學(xué)生的積極性、提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平。

3 創(chuàng)客教育在醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)專業(yè)教育實踐中的應(yīng)用

創(chuàng)客教育目前已在很多國家被很多人應(yīng)用于實踐，并創(chuàng)新出相關(guān)的成果。醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，更應(yīng)努力嘗試“創(chuàng)客教育法”來提高課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

3.1教育理念的轉(zhuǎn)變

我院為唐山市唯一一所擁有醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的高職院校，每年為唐山市及周邊大小城市輸送大量畢業(yè)生。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，影像設(shè)備的不斷更新，出現(xiàn)了各種現(xiàn)代化、數(shù)字化的影像設(shè)備，從最以前的普通X線檢查，發(fā)展到目前的雙源螺旋CT、7.0T場強MR等先進(jìn)的檢查技術(shù)。最原始的教學(xué)模式已不再適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需求，我們應(yīng)該緊跟時代節(jié)奏，應(yīng)用創(chuàng)客教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

創(chuàng)客教育應(yīng)用于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的教育實踐中，針對現(xiàn)在乳腺癌越來越年輕化的趨勢，教師給出課題“乳腺癌的影像診斷方法”，學(xué)生可以根據(jù)這一課題自由結(jié)組，查閱相關(guān)資料，綜合其它學(xué)科知識分析討論，看看都可以應(yīng)用哪些影像學(xué)檢查方法，不同的方法具體適用于哪種情況，不同的年齡階段適合于采用哪種影像學(xué)檢查方法，哪種檢查方法可以給患者造成的傷害最小，都可以采用哪些檢查體位以及在檢查過程中的注意事項等等問題，學(xué)生在查閱資料和相互討論的過程中不但可以了解到最先進(jìn)的醫(yī)療手段及儀器，而且增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和團(tuán)隊意識，使學(xué)生作為真正的“主角”參與到該課題的研究中，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

3.2教育內(nèi)容的融合

任何一個創(chuàng)客作品都不能靠單一學(xué)科的知識來完成，但是目前中國普遍采用的仍然是分科教育，這種教育嚴(yán)重禁錮了他們的思想。創(chuàng)客教育需要創(chuàng)客融合各科知識，推行創(chuàng)客教育就迫切地需要改革。endprint

例如：在研究“乳腺癌的影像診斷方法”這一課題時，就不能單靠影像學(xué)的知識。首先，需要外科學(xué)和病理學(xué)等知識來了解乳腺癌的分期、分型，從而來選擇具體的檢查方法，如鉬靶、超聲或是核磁等等。其次，應(yīng)該了解醫(yī)學(xué)心理學(xué)的知識，從患者的心理角度具體分析，在檢查過程中應(yīng)該注意的事項以及保護(hù)患者的隱私，減小患者的身體及精神上的痛苦，從而為患者提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

3.3教育環(huán)境的改變

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境無外乎教室和實驗室，基礎(chǔ)條件單一，在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生接受知識方式單一，缺乏自由度和靈活度，而創(chuàng)客教育需要開放的和自由發(fā)展的教育環(huán)境，打破原有的教學(xué)空間。將創(chuàng)客教育引入醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教育過程中，我們不但可以在實驗室進(jìn)行真實的模擬操作，熟練操作手法，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣；其次，我們以醫(yī)院為實習(xí)基地，可以大大增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生真正參與到了工作單位的工作過程，鍛煉了學(xué)生適應(yīng)社會的能力。最后，我們還可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，如利用PACS系統(tǒng)，開辟電子學(xué)習(xí)室，把可提供醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)、圖像存檔、模擬CT臨床操作技術(shù)的PACS系統(tǒng)引入醫(yī)學(xué)影像教育教學(xué)中來，可以更好地使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)領(lǐng)域，提高醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)。

3.4教師角色的轉(zhuǎn)變

創(chuàng)客教育是一種新型的教育方式，因此它對教師也有了全新的要求。對于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教育，教師除了要有扎實的專業(yè)知識外，也要有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。首先，要做到不單用理論成績來衡量學(xué)生，還要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維有沒有得到發(fā)展，實際的操作技能有沒有得到提高，團(tuán)隊的協(xié)作意識有沒有得到加強。其次，在實際的教學(xué)活動中，教師也是非常重要的，他擔(dān)任著學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計者，創(chuàng)新思維的引領(lǐng)者。

4結(jié)束語

目前，全國已經(jīng)掀起了創(chuàng)客運動的熱潮，對于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教育而言，它可以使學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的主動性，增加學(xué)生動手、動腦的機會，使學(xué)生的知識、技能、態(tài)度和創(chuàng)新意識等方面得到全面培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到較大提高。但是，目前創(chuàng)客教育在校園的推廣，在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教育中的應(yīng)用仍面臨很多挑戰(zhàn)，作為教師的我們也要不斷的完善自己，繼續(xù)深化教育體制改革，為培養(yǎng)高技能創(chuàng)新人才貢獻(xiàn)出自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃兆信，趙國靖，洪玉管.高校創(chuàng)客教育發(fā)展模式探析[J].高等工程教育研究，2015（4）：40-44.

[2]梁旭.創(chuàng)客教育對高等學(xué)校教學(xué)改革的啟示[J].科技創(chuàng)業(yè)，2016（11）：53-54.

[3]李如平，吳房勝，馬玉清，等.高職院校創(chuàng)客人才培養(yǎng)模式研究[J].科技視界，2015：64-65.

[4]劉小玉，孫霞，馬穩(wěn).創(chuàng)客教育在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究[J].山東化工，2016，45 （14）：128-129.

[5]鄒月芬，洪汛寧，周小兵.PACS系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代醫(yī)用影像學(xué)，2009，18（2）：64-66.

[6]劉文亞，趙圓，刑艷.PACS系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)中的作用[J].新疆醫(yī)科大學(xué)報，2008，31（4）：492-493.

作者簡介：韓蕊娜（1983.11.13）女，籍貫：河北唐山，研究方向：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教育，單位：唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint