新課程背景下小學計算教學的再思考

在小學階段，計算教學始終貫穿于數學教學的全過程。無論是數學概念的形成、數學結論的獲得還是數學問題的解決，都依賴于計算活動的參與。計算能力的好壞，直接影響到學生學習數學的興趣、態度和效果。

實施新課程以來，我們發現了一些計算教學中的不良現象：教學目的不明確，有的教師認為計算教學就是簡單教會學生怎么算就可以了，教學中照本宣科；有學生對算理不理解、算法不明確，降低了計算速度；過分追求計算方法的多樣化，教師沒有起到很好的主導作用；學生缺乏計算興趣，學生的數學思維能力沒有得到應有的培養。在課堂上為了有情境而去創造一些毫無價值的情境，影響了教學的進程等等。

為實現計算教學的有效性，轉變學生的學習方式，促使學生在生動活潑、輕松愉快的學習環境中喜歡數學，產生對計算的興趣，從而提高學習素養，使“四基”即學生的基礎知識、基本技能、基本教學思想、基本教學經驗落到實處。

本課題從教師怕“教”、學生怕“算”，計算能力普遍較差這一現狀出發，通過改變教材的呈現方式、教師的教學方式、學生的學習方式、師生的互動方式，逐步形成一種新的計算課教學模式：

讓學生經歷“面對新的問題需要解決時——在嘗試探索中尋求解決問題的方法—廣泛交流—發現并體會最佳計算方法—嘗試運用—鞏固練習”這樣的過程，讓他們親歷知識的形成過程，感受知識體系的構建。課題實驗從啟動至今，有效提升了學生的綜合素質，實驗教師科研素質和課堂教學水平也得到了提高。

本期話題我們從如何提高學生計算能力的切實可行的教學方法及教學策略等方面進行了探討，以期對廣大讀者有所幫助。