對高考作文回歸本原的思考

張敏

縱覽近兩年全國新課標五套試卷中的材料作文題，筆者發現了兩個顯著變化：一是審題難度普遍不高，在作文立意上，考生有多種選擇；二是選材源于現實，日趨“生活化”。作文材料是考生常見常議的社會現象，每一個考生面對這樣的材料都有話可說。這種變化旨在引導考生關注社會生活，依照自己的人生經驗，對真實的社會問題作出自己的分析與判斷，必要時還要求考生為解決社會問題提出個性化的方案。這一顯著變化清晰地告訴我們：高考作文的考查正在回歸本原。

一、高考作文回歸本原的體現

高考作文本質上考查什么？這的確是值得廣大語文教育工作者認真思考的問題。教育部考試中心主任姜鋼認為：高考考查總體上圍繞“一體（核心立場）、四層（必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值）、四翼（基礎性、綜合性、應用性、創新性）”來展開。

1.重視語文學科素養的考查

除了應有的價值功能，高考作文回歸本原，還體現在回歸作文這一特殊的語文知識本身。作文最能體現學生學習了十幾年語文后最基本的語文學科素養。我們都知道，作文是語言構成的文章，語言性表達是作文最基本的屬性。考生掌握相應的運用祖國語言文字的能力，是語文學科核心素養的基礎性要求。作文考查就要回歸語文學科知識性要求，如擬好題、審讀材料確定中心、圍繞中心選材和論證、組織安排好文章結構、注意行文的語言、體現恰當合理的邏輯等必備的作文知識以及關鍵的作文能力。

2.回歸真實的寫作

高考作文考查還應回歸真實的寫作，即回歸人們作文的目的。這里的真實寫作，一方面是基于生活需要，考查學生在學習生活中的寫作技能；另一方面也是基于真實情境中的合理表達與交流的需要。我們知道，人們作文是為了表達與交際的需要。因此，寫作的目的，不是只要把自己想說的東西寫出來就行，還要讓讀者看得明白。因為，當今社會需要的是能夠了解讀者、識別寫作任務與目的、能夠運用祖國語言文字進行高效交際的人。近兩年全國新課標五套試卷都是生活化材料作文。這樣的作文要求考生在紛繁復雜的社會現象中發現本質，并對此闡述自己的看法，提出相關建議與方案。因此，考生要結合具體材料來分析說理，過去屢試不爽的“萬能模式”已經無用武之地。這樣的回歸能更加真實地檢測考生發現、分析、解決社會問題的真實能力，也能有效地考查考生批判性思維能力，以此體現高考作文的綜合性、應用性、創新性。

二、對作文評判標準的建議

基于高考作文考查上述三個方面的回歸，作文評判的標準也應該相應地有所調整，有所側重。那么教師評判考生作文應該從哪些方面入手呢？

1.內容放在第一位

我們首先要思考傳統的評判標準的弊端。傳統的評判標準最看重的是立意，其次是表達（包括語言運用是否準確、流暢，作文結構是否嚴謹，論證是否嚴密且合乎邏輯，書寫是否工整等）。這樣的標準注重立意雖不錯，但是表達上的評判依據除了明顯的毛病（字數不足、書寫潦草等少數一看就能發現的問題）外，無法有效考量學生運用祖國語言文字能力的高低。在實際評卷中，閱卷老師從直觀感受出發，往往更看重作文的文采，而深刻、豐富、創意，這些能更好地體現學生分析說理、辯證思維能力要點常常被選擇性忽略或忽視，最終導致高考作文評判權重最大的是文采而忽視了對作文的內容等必備知識的考量。

實際上，文采是形式，是為內容等必備知識服務的。在內容與文采的關系中，內容始終是主要的。我國古代文論中早就有這樣的論述：“故情者文之經，辭者理之緯；經正而后緯成，理定而后辭暢，此立文之本源也。”（劉勰《文心雕龍》）高考語文考試大綱中作文評判的發展等級把深刻、豐富放在文采前面，也遵循了內容優先的原則。過于重視文采而輕視內容等必備知識會導致嚴重的后果。不少考生為了取悅閱卷老師而投機——用鋪陳華麗的辭藻來代替有效說理，而不重視能夠反映思維發展水平方面的說理邏輯以及對具體材料情景的分析。長期這樣，思維能力必然無法提升，甚至會出現下降的情況。

2.注重寫作本身

注重高考作文的立意是重要的，也是落實“立德樹人”這一總目標的現實需要。但是，現在全國卷作文題立意呈現多元化，審題難度普遍下降，要想在這一點上真正拉開差距是不太容易的。同時，基于全國卷作文考查的回歸，作文本身的權重肯定要有所加重。這也符合人們作文的目的——為了表達與交際的需要。既然作文的目的是為了表達與交際，那么表達的準確性，交際的普適性、有效性必然要有保障。因此，作文優劣的標準在很大程度上應該取決于寫作本身。高考作文是書面表達，應有其基本的要求：一是文體要清，二是觀點要準確符合材料立意，三是道理要說清楚明白，四是闡述道理要讓人信服，五是分析說理要照顧對象和語境。作文評判時應該在這些方面有具體的評分細則。

為什么要把文體放在首位呢？這是由全國卷高考語文作文題目選材的變化決定的。通過梳理我們發現，這兩年全國卷五套作文命題材料不再是過去的語錄哲理式、寓言式材料，而是多元開放的現實生活化材料，旨在引導學生透過現象，發現本質，獨立思考，判斷準確，縝密論證，以便落實真實寫作的目標。

因此，評判高考作文優劣時，必須關注學生語文核心素養這個坐標。學生語文核心素養在高考作文中，主要體現在理性思辨能力、審美感悟能力、創新表達能力。因此這三種能力在高考作文評判中必須予以重視，應當制定更加詳實的準則，以便落實對學生語文核心素養的考查。

（作者單位：安徽省宿松縣程集中學）

責任編輯 胡波波

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