讓家校關系走向互動的幾點策略

王芹

加拿大著名教育家邁克爾·富蘭曾在《那里有什么值得為之奮斗》一書中說過一句非常精辟的話：“現在‘校外就是‘校內。學校的邊界變得易于滲入，更加透明，這種變化是不可避免的，也是令人向往的。”在現代社會，家校關系走向“互動”不僅是一種文明進步的體現，更是教育發展的必然。僅一年時間，我校在家校關系上就建立了良好的發展狀態，為了形成更加深層次的交流合作關系，讓家校關系走向深層次的良性“互動”，我認為，還可以在此實施以下五點策略。

一、開發家校合作類課程，提升教師在家教上的指導水平

家庭教育是所有教育的基礎之基礎，家庭教育的學習是為了在教師的工作中注入新的潤滑劑、生命力，它能夠引領與喚醒每一位教育者提升自身的育人素養，可以說，教師關注家庭教育就是關注自己的家庭和諧，教師學習家庭教育就是提升自己的生命質量，教師普及家庭教育就是緩解自己的育人壓力。

為進一步促進學校教育和家庭教育在育人的高位形成合力，幫助更多的一線老師提升自身的綜合素質，解決家校合作中的實際問題，減輕學校承受的育人壓力和打造教育軟實力，學校可以考慮由負責德育的部門牽頭，結合學校發展規劃，通過購買網絡資源供教師遠程學習，聘請家庭教育專家進校講座，有經驗的教師以故事分享等方式開發家校合作類課程，供教師隨時隨地學習，更新教師家庭教育觀念，提升教師家校合作和家庭教育指導水平，促進現代家校合作新增長點的生成。

二、建立家長教育資源庫，讓家長參與學校課程的開發

在學校的課程建設方面，很多家長都可以作為重要的教育資源，協助教師進行課后輔導或者展開課外活動的指導，直至成為學校課程的開發者。學校可通過問卷調查的方式通過調查、采集數據、統計分析來建立“家長教育資源庫”。

（一）讓家長成為選修課程的開發者

對于很多家長來說，他們是各個行業的行家里手，可直接參與學校特色課程開發，內容可涉及金融、通訊、外語、安全、科普、法制、職業規劃、生活常識等多個領域，讓學生開闊視野、了解社會。如，某位家長是小提琴教師，可以在選修課中輔導孩子參加小提琴訓練，或者作為學校特聘教練輔導學生。家長們的授課內容來自活生生的社會實踐和親身感受，可以從職業人的角度為學生展開豐富多彩、波瀾壯闊的社會畫卷，彌補教師授課之不足，定會受到學生的歡迎。這樣不僅可以豐富學校選修課類型，為學校節省活動經費，更能縮短“師”生心理距離，提高教學效果。除了在學校中進行教學，有些家長也可以為學生的課外實踐活動、校外研究學習提供豐富的教育資源，不論是提供學習參觀場地，還是作為校外實踐指導，都可以開辟多種教育渠道，在很大程度上豐富學校的教育資源，讓家長真正參與到學生教育中來，關心學生學習和成長，促進家校間的了解與合作。

（二）讓家長成為課堂教學的評價者

聽課評課活動是一種創新性的家校合作方式。由學校管理課程教學的部門牽頭，設置課堂教學的“練評講”問卷，面向家長開放課堂，從孩子的表現、小組的表現、教師的表現、課堂的流程以及對聽課評課活動價值的認識等多個維度設計問卷，指導家長填寫。這種方式能夠讓家長從幕后走到前臺，直接參與學生和老師的教學活動，從而建立起學生、教師、家長平等參與的三方合作機制。這種方式既可以讓家長多一個視角來看待自己的孩子，便于適時調整自己的教育思路，又可以讓孩子在家長面前獲得平等對話的交流機會，體驗到成長的快樂，還可以讓教師從家長的角度審視自己的課堂教學效果。

（三）讓家長成為學校活動的“局內人”

今天，絕大部分學校已經成立校級、班級家委會，學校則可以進一步提供專門的校級家委會活動室。家長義工可以輪流值班，承擔學校的一些事務，扮演助教、導師、顧問、圖書管理員、午間管理員、課后俱樂部顧問等角色。這種形式的參與，不僅可以讓家長了解學校教育教學的運行方式，減少誤會與不滿，還能加強親子關系，在活動中，達成家長與孩子的文化延續。另外，除了家長會這種單向正式交流外，可以在“家長開放日”或其他時間組織一些主題活動，例如，可以由班級家委會策劃舉行班級的藝術節、運動會開幕式、“美麗星期六”等活動，由學校輔助，讓家長從“局外人”成為“局內人”，真正參與到學校的活動與實踐教育當中來。

三、 發放“家長教育成績單”，引領和諧親子關系的建立

學校可以向家長發放“家長教育成績單”，打開一扇親子間溝通的大門。成績單從孩子的角度看父母在教育方面做得或示范得怎么樣，內容包括教育觀念、教育環境、教育方法、教育示范、真心話大冒險等方面，由孩子根據父母的實際行為表現評分，讓家長知道自身在什么方面還需要完善。

一學期一次或兩次讓學生給自己的父母打一次成績，一方面賦予了孩子客觀評價家庭教育的權利和機會，另一方面也為父母提供了表達教育期望和教育情感的空間，并以此來促進家長規范自己的行為習慣，進一步轉變教育理念，學習正確的教育方法，努力做有智慧的父母，從而引領和諧親子關系的建立。

四、成立“家長智囊團”反饋站，提高學校社會滿意度

參與決策是對家長的一種身份認定，也可以使家長獲得一定的心理認同，在處理學校辦學中的各種問題中，若能邀請家委會成員作為代表參與決策，可以讓家長更好地理解學校的困難，同時，學校也能及時了解家長和學生的需求與想法，提高辦學效率和滿意度。平時，學校可以由德育部牽頭成立專門的“家長智囊團”反饋站，由專人收集家長在學校活動組織、課程設置等方面提供的合理建議并及時反饋學校處理情況，按照“預設、召集、共商、實施、反饋”的家委會工作流程監督、指導學校的教育服務，形成家庭學校及時充分合作的局面，多個家庭共同幫助孩子學習成長的氛圍，會迸發出無限的潛能和力量，匯聚更多正向能量。

五、開展“優秀家長”的評選活動，鞏固家校合育成果

為鞏固和提高家校合育的成果，充分發揮家長的示范作用，在學生家長中形成一種熱情關心和教育下一代的良好氛圍，讓每位學生更加健康、快樂地成長，學校可于學期末開展“優秀家長”評選活動。優秀家長評選分班級、年級、校級三個層次。各班也可以結合《優秀家長自評自薦表》及家長的述職演講，由老師和班級家委會成員一起評選出班級優秀家長，各班從班級優秀家長中推薦一名為本年級的優秀家長參加年級、校級的評選。校級家委對各年級段推薦的優秀家長進行評選，產生“十佳家長”并頒發優秀家長榮譽證書，學校從評選出的優秀家長中選出代表，在全校家長會上進行交流。

基礎教育的轉型發展和現代學校制度建設都對傳統的家校關系提出了新的要求，它既不同于以往單純的家庭教育指導，也不是簡單的學校開放日活動，結合實際，實施以上五點策略，家校關系不會僅停留在自主探索的淺層次，它的內涵會更加豐富，它的教育成效會更大化的被實現。