兒童國畫與國學知識的創新結合與應用

郭文可

（山東大學（威海），山東 威海 264209）

摘 要：當前的孩子們處在一個信息社會，大多是看著漫畫書，玩著電子游戲長大的，作為祖國的下一代，自然缺少了一種人生的底蘊與積淀，造成了今天浮躁之氣盛行。中國畫作為中國傳統文化的一個重要部分，它的傳承與發展不可或缺。

關鍵詞：兒童國畫；國學知識；結合與應用

中圖分類號：J212 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）18-0032-01

一、兒童國畫教育的現狀

如今學習國畫的學生有增無減，且孩子們接觸國畫也越來越早在教學過程中看到學生對國畫產生濃郁的興趣，甚是欣喜。學習國畫的孩子認真地調墨運筆、勾線上色，臨摹、寫生創作也能較為順利地進行，可見通過教學，學生可以順利地掌握接受能力范圍的繪畫技法。但是孩子們在過程中，往往偏重于技法的研究，而相對忽略了畫面里蘊含的豐富內容，且過于傳統的繪畫教學，易磨滅孩子們天生的想象力、創造力。國畫的魅力，不只是我們所見的高超的技藝，更讓人難忘的是其畫面包含的博大精深的傳統文化內涵以及帶給人精神上的愉悅。自古以來詩畫同源，面對兒童學習國畫的增長趨勢，以及兒童學習國畫時遇到的問題和弊端應及時注意及解決。

二、兒童國畫與國學知識的結合

（一）內容上

吸取現有繪畫教育培訓的合理性，為開展設計創意國畫課程奠定基礎，以國學知識、國畫技法為基礎，結合新型的教學方式，使得兒童國畫與國學知識結合。國學知識范圍廣泛，針對兒童，本文以詩詞為主要代表進行結合。在內容上以詩詞為例，從傳統人物、花鳥、山水的技法練習轉化為以詩詞為引入，營造氛圍。引出所學習的內容，如以“采菊東籬下，悠然見南山。”引出的就是一幅有意境有詩意有思想感情的田園山水畫，以“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”引出的就是一幅荷花圖。現代教育讓小朋友們在小學學習期間可以大量背誦唐詩、宋詞，卻不能真正理解詩句的含義，而國畫與國學知識這種相結合的方式可以融會貫通，兩者共同學習。

（二）形式技法上

將詩文、國學經典內容用國畫形式呈現，通過中國繪畫技法表現對詩詞等知識進行形象的表現在畫面上。通過國畫學習國學，通過國學學習國畫，互利互惠，奠基深刻的國學知識基礎。例如，《唐詩三百首》，從孩子熟悉的唐詩入手，比如李白的《憫農》，可以教孩子畫一些寫意的人物，畫出農民伯伯播種的畫面，其中不僅學習了這首詩的含義，還學習了國畫寫意人物的繪畫技法，并且可以側面教育孩子要珍惜糧食，杜絕浪費。《靜夜思》則可以用中秋節作為主題，可以畫寫意人物，表達出李白的思鄉之情。這樣，畫的不僅僅是一張畫，而是一個人在佳節團圓之夜的思鄉之情。嫦娥、玉兔都是很好的節日素材，還可以幫孩子更好的了解中秋節的典故。可以學習畫寫意動物、人物的技法。在了解傳統的同時學習國畫繪畫技法，通過這種形式，增強孩子們的學習熱情。重點以詩為中心，構建繪畫框架，創造繪畫意境，學習練習繪畫技巧。以這樣一種形式教學，學習傳統國畫技法，增強國學修養。

（三）情感上

根據詩畫結合創意新穎的方式進行引導，一節課學習兩方面的內容，且不枯燥，利于孩子們接受新知識。做到詩中有畫，畫中有詩，體會不同時代背景的詩人的所感所想，如江南水鄉的安靜怡人，大漠孤煙的蒼涼，二月春風的愜意等。畫的不僅是國畫，而是所畫之物、之人的品質、情感，通過繪畫表達語言，傳達情感。讓孩子們在學習國畫繪畫技巧的同時，提高自身的文化底蘊和文化素養，同時對國學文化進行深刻的理解及傳揚。以畫會友，以畫悟理，以畫來感受詩詞、成語等帶給我們的意境和道理。通過畫境認識語境，制造情境，陶冶情操。

三、兒童國畫和國學知識相結合的優勢

國學經典中有豐富的當代價值，國畫作為中國傳統積淀下的文化自然也是獨樹一幟。兩者結合，可以碰撞出美麗的火花。國畫，古之學者多年學識，一生性情，皆以畫抒情言志。

中國偉大的教育家說過“凡會學習者，學得其法，則事半功倍；凡不得法者，則事倍功半。”可見讓孩子從小掌握正確的學習方法多么的重要。于是我們提出兒童國畫與國學經典相結合，就是為了讓孩子掌握正確的學習方法，在對國畫學習的同時，提高自身的文化底蘊和文化素養，同時對國學文化進行深刻的理解及傳揚。以畫會友，以畫悟理，以畫來感受詩詞、成語等帶給我們的意境和道理。通過畫境認識語境，制造情境。

四、結語

圖形記憶和文字記憶相結合，能更好的開發孩子的智力發展，孩子們能更好的接受所學的知識。于是更加證實古詩詞與國畫相結合的教學方式能更利于孩子的興趣及接受能力。更好的培養孩子們的國學修養和藝術情操，為提高以后的生活品質，增強實踐能力，拓寬發展前景，助益人生做基礎。

參考文獻：

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