書法班的條條框框，把簡單的寫字問題弄復雜啦

王謙

相比于舊時私塾教學子寫字的方式和我童年時代學寫字的經歷，目前社會上眾多少兒書法學習班最要命的問題就是：老師特善于將簡單問題復雜化。

五年前有外地朋友帶孩子來寫字給我看，小學三年級的男生，參加了個“胃癥學習班”。啥，胃癥？原來人孩子上的是魏碑正書學習班，簡稱“魏正”。（這個名稱就讓我長學問，魏碑好像除了正書，沒怎么見有甲骨、金文、小篆、草書吧？無獨有偶，從前說到“歐體”都知道指歐陽詢的楷書，現在流行起了“歐楷”的叫法，聽著很喜興，跟“OK”一樣一樣的不是？）只見家長將白紙裁好，疊好方格，小男生提筆濡墨，母子倆商量好寫什么內容，于是男生寫下第一筆，是很自然、很有力的一個“點”……

說時遲那時快，就聽孩子家長在一旁喊了一聲“CUT（停）！”，嘴里又喊：“寫錯了，寫錯了！”我當下驚愕，小朋友寫得很好啊，家長這是鬧的哪一出？再看家長，正對孩子耳提面命加誨人不倦：“這個點，老師教的是‘背拋點，寶寶你錯寫成‘上拋點啦！”

就憑我這一雙中年眼，寫了幾十年字，看著人家孩子寫出來的筆畫沒有問題啊，不管上拋還是背拋，哪怕背后傳球都沒啥，一個孩子能把字寫得自然、有氣魄就相當了不起了。

后來這類事情接觸多了，才明白敢情這樣故弄玄虛把孩子往繁瑣路上去帶的老師真是多了去了！

說他們是主動故弄玄虛，可能冤枉人家，因為他們心里可能就認為用那樣的方式才能教學生寫好字。再說，目前社會上書法班的老師大多靠自學成才，走上了八小時之外的書法教學崗位，他們的書法學習之路主要是用各種書法入門的技法書鋪過來的。